РЕЦЕНЗИЯ от доц. дпн Сийка Чавдарова-Костова, член на научно жури в конкурс за заемане на академична длъжност доцент по научна специалност 1.2. Педаго

Препис

1 РЕЦЕНЗИЯ от доц. дпн Сийка Чавдарова-Костова, член на научно жури в конкурс за заемане на академична длъжност доцент по научна специалност 1.2. Педагогика (Теория на възпитанието, Социални дейности и възпитание), обявен от СУ Св. Климент Охридски в ДВ, бр.59 от г. относно: кандидатурата на единствения участник в конкурса гл. ас. д-р Владислав Господинов Основни биографични данни за кандидата, свързани с неговото професионално развитие: От началото на своето развитие в университетска среда (1996 г.) до днес гл. ас. д-р Владислав Господинов е неразривно свързан с педагогическата сфера. През 2001 г. той завършва специалност Педагогика на девиантното поведение във Факултета по педагогика на СУ Св. Климент Охридски, след което продължава академичното си развитие като докторант в катедра Теория на възпитанието в същия факултет, защитавайки през 2006 г. дисертационен труд на тема Рационалното и емоционалното при юношите с девиантно поведение. В периода г. е хоноруван преподавател във Факултета по педагогика, а от 2008 г. е назначен за асистент към катедра Теория на възпитанието (от 2009 г. гл. асистент). През годините на преподавателската си дейност гл. ас. д-р Вл. Господинов води семинарни занятия, хоспитиране по дисциплини като Теория на възпитанието, Социални дейности и възпитание, Работа с извънучилищни институции, Интелектуални различия и възпитание, Фотография и педагогика (през последните години и лекции), практикуми и

2 2 практики във Факултета по педагогика, автор е и съавтор на учебни програми по някои от посочените дисциплини. От гледна точка на натрупания през последните 8-9 години преподавателски опит, кандидатът има необходимата подготовка за водене на лекционни курсове по обявените по настоящия конкурс учебни дисциплини във Факултета по педагогика. Освен активност в преподавателската дейност, гл. ас. д-р Вл. Господинов има натрупан значителен опит в участие с доклади в редица национални и международни конференции и семинари. Участвал е и в няколко научно-изследователски проекти, свързани основно с аспекти на университетското образование. Бил е научен ръководител на студенти от бакалавърска и магистърска степен, както и участник в редколегии и съставителски екипи на сборници със статии/доклади от научни конференции. Член е и на няколко комисии към Факултета по педагогика. Всичко това очертава облика на активен и ангажиран не само с преподавателска, но и с научноизследователска и друг тип дейности на факултетно и извънфакултетно ниво преподавател, отговорно отнасящ се към разнообразния комплекс от проявления на академичната дейност. Оценка на резултатите от научно-публикационната дейност: В конкурса за доцент гл. ас. д-р Вл. Господинов участва с 2 монографии, 7 студии, 19 самостоятелни и 4 статии в съавторство, както и 2 текста (един от които в съавторство, а другия под формата на анкетни карти) части от учебник и учебно помагало. В публикациите на гл. ас. д-р Вл. Господинов се поставят сериозни проблеми на съвремието, свързани с преодоляване на възпитателни дефицити в поведението на децата, особено на юношите, очертават се основните групи трудности на глобално, национално и личностно ниво по отношение ценностното формиране и поведенческите прояви на личността. Положително могат да бъдат оценени интерпретации на традиционни проблеми в теоретико-възпитателната проблематика с нови нюанси и акценти, които илюстрират по-ясно теоретико-възпитателния им контекст. Публикуваните от 2

3 3 кандидата резултати от осъществени от него емпирични изследвания не само илюстрират неговите теоретично изразени тези, но и умението му да анализира и да извежда значими обобщения от състоянието на реалността на възпитателната практика. Публикациите са свързани с профила на дисциплини, по които той води лекции и семинарни занятия, в т.ч. с профила на конкурса. Публикациите на гл. ас. д-р Вл. Господинов са не само с ясна ориентация към теоретиковъзпитателната проблематика, те я аргументират, обосновават, защитават нейната значимост, с търсене на проявленията й в пространства, излизащи извън разбирането за възпитанието като единствено свързано с детството (напр. университетската среда). Част от публикациите са насочени към проблематиката на дисциплината Социални дейности и възпитание, отразявайки компоненти на учебното съдържание и резултати от процеса на обучение в нейните рамки, напр. студията Хосписът като социално явление и институция, статиите Философия на хосписната грижа и проекциите й в социалната работа в България, Учебната дисциплина Социални дейности и възпитание реалности и възможности в аспект на хуманизация и демократизация, Възпитателни акценти в подготовката на социалните работници в университета. Положително може да бъде оценена ориентираността на кандидата към открояване на възможностите на университетската среда не само да образова и обучава, но и да възпитава. В тази насока са няколко публикации, които поставят значими проблеми и съдържат потенциал за по-нататъшни разработки в тази област, напр. статиите Университетската среда като възпитателна някои концептуални аспекти, Хуманизация и демократизация на педагогическия процес в условията на университетското образование - реалности и перспективи, Физическо възпитание и двигателна активност при студентите от Факултета по педагогика в Алма Матер, студията Възпитателни възможности на университетската среда. Специално внимание е отделено и на проблеми на практическата подготовка на студентите, напр. студията Съдържателни и организационни аспекти на 3

4 4 хоспитирането по теория на възпитанието на студентите от Факултета по педагогика при СУ Св. Климент Охридски, публикации в съавторство: Практическата подготовка във висшето училище и адаптирането на младите учители в професията (с И. Петкова и Д. Господинов); Практическата подготовка на студентите от Факултета по педагогика с фокус към Националния дворец на децата (с Цв. Динчева). Публикации на гл. ас. д-р Вл. Господинов са насочени и към проблеми като превъзпитание на юношите, девиантно поведение, съотношението рационално емоционално, напр. студиите Превъзпитанието на юношите с девиантно поведение и неговият рационално-емоционален контекст, Рационално-емоционални предпоставки за превъзпитание на юношите с девиантно поведение. Група от публикациите са пряко свързани с емоционалните проявления и техните отражения върху взаимодействията във възпитателния процес, напр. статиите Понятия эмоциональная интеллигентность и дети эмо сущность и педагогические измерения в контексте современности, Хуманистичен смисъл и значение на формирането на емоционална интелигентност ; студията Децата ЕМО като социално явление др. Своеобразно обобщение на продължилите редица години изследователски усилия на кандидата в тези области е неговата първа монография Юноши девиации емоционална интелигентност, която в един синтезен вид представя цялостната визия на автора за отношението между тези три разновидови феномени със социален и психологически характер. Гл. ас. д-р Вл. Господинов търси и изследва спецификите на когнитивната и емоционалната сфера, намирайки допирната точка между тях в понятието емоционална интелигентност и неговите практически проявления, конкретно насочвайки се към юношеската възраст. Особено ценно е открояването на особеностите на рационално-емоционалния баланс и дисбаланс в юношеска възраст, с акцент върху девиациите, появяващи се и проявяващи се в нейните рамки. 4

5 5 Несъмнен принос на гл. ас. д-р Вл. Господинов е изследването му върху спецификите на т.нар. нетикет, едно ново явление в практическото поле на проблема за влиянията на мас-медиите в социализационен и възпитателен план. Монографията му (Н)етикет и възпитание с фокус към юношите поставя сериозни въпроси, свързани не просто с влиянията на интернетпространството върху формирането на съзнанието и поведението на съвременните деца и младежи, но и с възможностите за регулиране на тези влияния във възпитателен контекст. Положително може да бъде оценен фактът на съчетаване на теоретичното изследване с резултати от емпирично проучване, които осветляват проблемните полета, изискващи по-сериозна практическа възпитателна намеса и реакция от страна на теорията. Като цяло, отчетлива специфика в публикациите на гл. ас. Вл. Господинов е неговият стремеж да изследва детерминантите на проблемите, да търси корените на интерпретациите им в научната литература, върху които гради и аргументира своите виждания и концепции. Приятно впечатление прави фактът на ползване като литературни източници не само на съвременни автори, но и на публикации на български автори от първата половина на ХХ век, което отразява стремежа на кандидата за търсене на връзката между съвремието и миналото, извеждайки общата проблемност при изследваните феномени, независимо от конкретното съвремие в исторически план. Приноси: - открояване на спецификите на възпитателните въздействия и взаимодействия с юношите в контекста на процеса на формиране на личността при наличие на поведенчески девиации; - открояване на ролята на емоционалността във възпитателния процес в качеството й на предпоставка за поведенчески прояви (в т.ч. и девиантни) и възможностите й в превантивен и корекционно-възпитателен план; 5

6 6 - изясняване на спецификите на възпитателния потенциал на университетската среда като пространство и атмосфера, ролята на преподавателя като възпитаващ, а не само обучаващ и образоващ студентите; - изследване на явления, които са новост за социалната практика и не са достатъчно проучени като научно-теоретичен проблем, по-конкретно хосписът и хосписната грижа; - разработване като изследователски проблем на явлението нетикет и очертаването на основните му аспекти в контекста на теоретиковъзпитателната проблематика. Препоръки: - В някои от публикациите има части, които не са пряко свързани с темата и им е отделено несъразмерно много място (напр. първите няколко страници на студиите Децата ЕМО като социално явление, Съдържателни и организационни аспекти на хоспитирането по теория на възпитанието на студентите от Факултета по педагогика при СУ Св. Климент Охридски, статиите Понятия эмоциональная интеллигентность и дети эмо сущность и педагогические измерения в контексте современности и др.). Необходимо е било по-голямо концентриране на текста върху същността на проблема, който да има основната тежест в публикацията, а не да бъде част от нея. - Някои от публикациите маркират изследователски въпроси, които имат потенциал и за бъдещи изследвания като продължение и задълбочаване (напр. студиите Съдържателни и организационни аспекти на хоспитирането по теория на възпитанието на студентите от Факултета по педагогика при СУ Св. Климент Охридски, Възпитателни възможности на университетската среда ). Препоръчвам продължаване на изследователската работа на кандидата в тази насока най-вече като обогатяване в съдържателен план. - С оглед воденето на цялостни лекционни курсове по Теория на възпитанието и Социални дейности и възпитание препоръчвам на гл. ас. д-р Владислав Господинов разширяване и на изследователската, и на 6

7 7 публикационната активност и по други основни проблеми на теорията на възпитанието. Въпроси: - Какви са основанията на тезата, поддържана в една от публикациите на кандидата относно отношението възпитание превъзпитание: Това, което ги разграничава, са условията, при които се реализират и по-конкретно специфичните условия за реализация на превъзпитанието.? - Какви други, освен посочените в няколко публикации детерминанти на университетската среда, са особено значими от гледна точка на нейния възпитателен потенциал? - Какви са основанията на автора за тезата в една от публикациите му, посветена на различните различни деца :...по-скоро децата основно възпитават със своите поведенчески изяви възрастните. Тяхната мисия е именно да върнат хората към тяхната автентичност и близост до природата и духа.? Заключение: Посоченото в настоящата рецензия ми дава достатъчно основания за положителна оценка на резултатите от публикационната, научноизследователската и цялостната академична дейност на гл. ас. д-р Владислав Господинов, която отговаря на изискванията за заемане на академичната длъжност доцент по научна специалност 1.2. Педагогика (Теория на възпитанието, Социални дейности и възпитание), обявен от СУ в ДВ, бр. 59 от г г. Подпис: гр. София /доц. дпн Сийка Чавдарова Костова/ 7