СРЕДНО УЧИЛИЩЕ СТЕФАН КАРАДЖА 9650, Каварна, общ. Каварна, обл. Добрич, ул. България 22 Тел , факс Е-mail:

Препис

1 СРЕДНО УЧИЛИЩЕ СТЕФАН КАРАДЖА 9650, Кавар, общ. Кавар, обл. Добрич, ул. България 22 Тел , факс Е-mail: sou_kavarna@abv.bg Уеб сайт: sou-kavarna.com Утвърдил: Емил Андонов: Директор СУ Ст. Караджа ПРОГРАМА ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И ЗА ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ ОТ УЯЗВИМИ ГРУПИ ( г.) І. УВОД Настоящата програма цели да чертае целите и задачите работа с деца и ученици от СУ Ст. Караджа и урежда взаимоотношенията между институциите, във връзка с предоставянето приобщаващо образование. Програмата е изготве в съответствие с действащите стратегически и оперативни циолни документи централните ведомства, в изпълнение държавта политика за предоставяне равни възможности всички български граждани и за приобщаване децата и учениците от уязвими групи. Училищта програма се базира : Закон за предучилищното и училищното образование; Наредба за приобщаващото образование; Стратегия за образовател интеграция децата и учениците от етническите малцинства; Рамкова програма за интегриране ромите в българското общество ( г.); Нациол стратегия Р. България за интегриране ромите ( г.); Закон за защита от дискримиция; Конвенция за борба срещу дискримицията в областта образованието. Програмата включва реда и чините за оказване обща и допълнител подкрепа всички деца и ученици, които имат необходимост от такива в СУ Ст. Караджа съобразно неговите лични интереси, потребности и нужди. Уязвими групи в са деца и ученици, диагностицирани със специални образователни потребности, хронични заболявания, двигателни

2 увреждания, деца и ученици в риск, деца и ученици, застрашени или жертва силие, деца с изявени дарби, деца-сираци и полусираци, деца от различни етнически групи и др. с други идентифицирани нужди. II. ПОДКРЕПА НА ЛИЧНОСТНОТО РАЗВИТИЕ Подкрепата личностното разитие се осъществява във връзка и в корелация с разработените областни стратегии за покрепа личностното развитие, както и въз основа ализ необходимостта от обща и допълнител подкрепа. 2.1 Обща подкрепа За организиране подкрепата личностното развитие в СУ Ст. Караджа за коордитор е определен педагогическият съветник, който изпълнява функциите си съобразно Наредба за приобщаващото образование. Общата подкрепа в СУ Ст. Караджа се осъществява от екип, ръководен от коордитора. Общата подкрепа е соче към развитие потенциала всяко дете и ученик и включва различ екип работа и осигуряване или сочване към занимания по интереси. Заниманията по интереси могат да се организират от СУ Ст. Караджа или от други центрове за личностно развитие. Кариерното ориентиране, провеждано от консултант от кариерен център, също е част от общата подкрепа учениците от първи до седми клас. Описаните в ПУД морални и материални гради също са част от предоставята от СУ Ст. Караджа обща подкрепа. Общата подкрепа включва и други дейности, подробно описани в Наредбата за приобщаващото образование 2.2. Допълнител подкрепа Допълнителта покрепа се осъществява въз основа праве оценка индивидуалните способности опрелено дете или ученик от СУ Ст. Караджа. Оценката способностите се извършва от специално зчен екип от специалисти, съобразно необходимостта детето и след това се потвърждава от Региолен център за подкрепа приобщаващото образование. Учениците, за които може да се поиска оценка способностите, са от следните уязвими групи: -деца със специални образователни потребности в чалото учебта годи; - деца с хронични заболявания; - деца в риск. Допълнителта подкрепа включва: - работа с дете или ученик по конкретен случай; 2

3 -специализирани средства; -ресурсно подпомагане. Допълнителта подкрепа се реализира чрез план за действие за всяко конкретно дете. Родителите задължително се включват в пла за действие като активни участници в дейностите. Ако Региолният център препоръча допълнител подкрепа, но родителите откажат, СУ Ст. Караджа уведомява отдел Закрила детето към ССП по местоживеене детето с цел социалните служби да окажат съдействие и ако се лага помощ родителите за осъзване нуждите детето. При личие три и повече деца/ученици със СОП в паралелка се осигурява ресурсен учител за подпомагане работата учителите. При необходимост се изработва индивидуал учеб програма по съответните учебни предмети с цел по-лесното възприемане от ученика, а също така се изготвя и индивидуален учебен план или учебен план за обучение в комбинира форма обучение. За ученици с изявени дарби също се изработва индивидуален учебен план. III. ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ ПО ПРОГРАМАТА Дейности Срок Отговорник Забележка Идентифициране ученици, които имат постянен Педагогически съветник необходимост от обща подкрепа Екип работа постоянен класен при учителите от даден клас ръководител, учители необходимост Определяне до директор коордитор екипа за оказване подкрепа Награждаване ученици Представяне дейности интереси училището Представяте дейностите интереси по в по текущ заместникдиректор Учители представители центровете при и по определен повод за поощрение при проявен интерес от стра центровете 3

4 Кариерно ориентиране и консултиране в класовете от 3 до 7 Идентифициране ученици със СОП Оценка потребности ученици със СОП Превантивни мерки за недопускане отпадане от училище Организиране и провеждане Училище за родители Стимулиране участието деца с изявени дарби в състезания и олимпиади Стимулиране участието деца и ученици от различни етнически групи в състезания и олимпиади Съвместни дейности с МКБППМН Обучение педагогически специалисти за работа в мултикултур среда кариерен консултант целогодишно целогодишно класни ръководители, учители, логопед, ресурсен учител ресурсен учител и екип целогодишно зам.- учители не по-късно от 3 месеца след идентифициране нуждата екип при желание от родителите целодогодишно учители целодогодишно учители целогодишно, по график по график, заложен в план за квалификация УКБППМН, район адиминстрация председатели МО 4

5 IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ За изпълнението Програмата важно зчение има сътрудничеството между всички пряко ангажирани институциии, неправителствения сектор и училищта общност. Всички участници в образователния процес (семейство, детска гради, училище, институции, НПО) трябва да бъдат едкво отговорни и ангажирани за постигането поставените цели. 5