Oбучение на учители

Препис

1 Oбучение на учители - работни материали

2 Дейност Групова работа, дискусия Отговорете на въпросите за сътрудничество с родители: - Защо е важно да се привлекат родителите в училищния живот на учащите? - Какви са предизвикателствата в работата с родителите? - Какви съвети, кои насоки за работа с родителите са важни? Обучение начало Инструкции за групова работа Разделете учители в групи от по четири. Дайте им от 10 до 15 минути за дискусия Групите търсят и да докладват на ключови думи (доверие, сътрудничество, позитивен език, междукултурни връзки и др.). Целта на дейността е да се ангажират участниците - да се установят общи виждания, да се насърчи дискусия, да обменят опит и т.н.

3 Групова дискусия От какво учителите имат нужда? Да се разработи набор от стратегии (няма единствена стратегия, която да работи във всички ситуации), които да са успешени голяма част от случаите. Всички учителите могат да се научат да се справят с родителите по-ефективно. Родителите са единствените и най-добрите родители, които учениците имат - ние не можем да ги сменим. Но, ние трябва да се научим как да работим с тях.

4 Стил на управление Стил на управление Aктивен Превантивен Реагира, когато проблема възникне Предотвъртява възникването на проблема

5 Три типични отговори Когато става въпрос за учители и реакцията им обикновено избират между три отговора стилове: ПАСИВЕН (липсва увереност, неспецифична, неясно, без документи, не предлага решение) АГРЕСИВЕН (непрофесионално, обвинява, не винаги еаргументиран, отказва се от учениците) ПРОАКТИВЕН (професионално, ясен, директен, специфичен, предлага решения, има планове, настоява за родителска подкрепа, отговаря на въпросите на родителите)

6 Отговорите стилове След като се обясни смисълът на стилове се прадлага учителите да изберат кой е най-добрия. Целта на курса на обучение е да се помогне на учителите да станат по-активни. Фокусът на обучението е действително предоставяне на някои идеи, те да станат по-активни в област като родителски срещи и работата с родителите.

7 SCORE модел е стратегия, която ви помага да определите началната точка на някои промени, както и станете активни. Всеки път, когато забележите някакъв проблем този модел ви помага: - да се изясни какво би могло да бъде причина; - да видите това би могло да се направи; - да видите ресурсите и т.н.

8 SCORE S - symptoms - непосредствени признаци, които показват, че има проблем; C - cause това са може би причините довели до; O - outcomes каква е вашето желаната цел, къде искате да отидете; R resources какви качества, способности (минали, настоящи и бъдещи) могат да ви помогнат; E effect дългосрочен план, системна промяна

9 Дейност за учителите Помислете за ситуация, можете да намерите проблеми в работата си (например: отсъствия от ученика, липса на мотивация за учене, идва без домашни работи и т.н.).

10 Дейност за учителите Отговорете на следните въпроси: S - симптоми Какво не работи? Какво искате да промените? C - причини Какви са основните причини? Има ли нещо, което ви спира да решите проблема? Кой или за какво е ползата, ако не се реши проблема?

11 Дейност за учителите Отговорете на следните въпроси: O - Резултати Какво искаш, как да няма проблем? Къде искаш да стигнеш, как да постигнеш целта? E - Ефект Какво да направя за теб, за да се постигне целта? Как достигането ще обърне развоя на резултата? Какво ще научите от това?

12 Дейност за учителите Отговорете на следните въпроси: R - ресурси Какви умения / пари / оборудване / контакти ще ви помогнат да решите проблема? Били ли сте изправени пред подобен проблем и преди? Как го решихте?

13 Последващи действия Целта на дейността е участниците в изследването на проблема, да се подготвят за по-нататъшни стъпки и активно участие.

14 Ветеран от стотици конференции с родители и учители, учител в пети клас Шийла Wurtz не беше подготвена за нищо!

15 Срещи с родителите Как учителят да подготви добра комуникационна среда?

16 Срещи с родителите Преди срещата Изпратете покани (с график и цели) Преглед на резултатите на ученика (оценки, отсъствия и други данни) Подгответе си изложението и материали (създаване на дневен ред, списък на ключови въпроси, които искате да се обсъдият) Изпращане на напомняния (седмицата преди срещата) Създаване на гостоприемна среда (Направи си класна стая удобно чрез показване на студент труд, организиране сядане в кръг (със столове за възрастни, ако е възможно), оставете лично пространство за индивидуални разговори

17 По време на срещата (1) Обсъдете напредъка и растежа (помогне на родителите да разберат напредъка спрямо учебни цели) Използвайте примери (Преведете родители чрез поставените задачи и оценките, които са особено показателни за напредъка и способностите на ученика.) Задавайте въпроси и да слушате активно. Попитайте за семейство за приноса им в задоволяване на желания и нужди, стиловете на учене, както и възможности за обучение извън училище. Попитайте родителите за техните надежди и мечти за своето дете.

18 По време на срещата(2) Споделяйте идеи за поддържащо обучение. Осигуряване на предложения за дейности и стратегии, които семействата могат да ползват у дома, за да помогнат на детето си да уча и да расте. Избягвайте преценки за това, което "те" трябва да се направи и вместо подчертае как "ние" могат да работят заедно за решаване на всички проблеми.

19 По време на срещата (3) Търсете решения съвместно. Направете план за действие. Прекарайте последните няколко минути в обсъждахме как вие и семейството ще подкрепи учениците. Бъдете конкретни за вида на неща, които ще направят, за колко време ще ги направи и как ще се провери на тях. Създаване на линии за комуникация. Предложете и обсъдете как ще се общува със семействата (т.е. чрез бележки дома, телефонни разговори, електронна поща и т.н.) и как те могат да се свържет с вас. График и начин за проследяване на дейностите в следващите няколко месеца.

20 Идеи след срещата Свържете се с родителите (или по телефона или чрез бележка), които са присъствали на срещата и им благодаря за това. Попитайте, дали те имат допълнителни въпроси. Свържете се с родителите, които не са присъствали, както и им предложете алтернативни начини за комуникация за детето им. Общувайте редовно. Общувайте на текуща база със семейства, с положителни новини, както и актуализирана информация за напредъка на учениците и предизвикателства. Също така нека семейства знаят за други възможности, в които могат да бъдат включени. Създаване отзивчиви учебни практики, базирани на това, което сте научили за семейната култура, домашната учебна среда, както и ученическите стремежи и нужди.

21 Срещи с родителите Как да помогнем на родителите да се подготвят за срещата?

22 Преди срещата е желателно родителят: Да планиране на време срещите с учителя Да прегледа бележника и говори с детето си за неговата / нейната учебна работа и напредък Да подготви списък с въпроси, които да зададе по време на конференцията/ срещата Да помисли за начините, които семейството биха искали да включат в обучението на детето си, така че да може да ги обсъжди с учителя

23 Какво може родителят да направи след срещата в училище?

24 След родителската среща Да говори с неговото / нейното дете - информацията, която той/тя е научил Попитайте за неговите / нейните предложения Направете план за действие с него / нея

25 Заключение

26 Триъгълник за подкрепа на ученика Ученик Родител Учител Комуникация

27 Заключителни мисли Ако сте учител, най-вероятно сте съпричастни с учителите, които споделят своите истории за трудни родители. Ако сте родител, най-вероятно сте съпричастни с истории на родителите за трудните учители. И учители и родители имат дейтвителни притеснения, а може би не съществува правилно или погрешно. Но едно нещо е ясно: когато родителите и учителите положат усилия, за да се разбират един друг и да работят заедно, ученикът е този, който има полза в най-голяма степен.

28 Благодаря!