Основно училище Професор Марин Дринов Кюстендил 2500 Бул. България 35 тел. 078/533482, тел./факс: 078/550656, ПРОГРАМА ЗА ПРЕДОС

Препис

1 Основно училище Професор Марин Дринов Кюстендил 2500 Бул. България 35 тел. 078/533482, тел./факс: 078/550656, ПРОГРАМА ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И ЗА ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ ОТ УЯЗВИМИ ГРУПИ НАСТОЯЩАТА ПРОГРАМА Е ПРИЕТА НА ЗАСЕДАНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ СЪВЕТ ПРОТОКОЛ N 7/ г.

2 Председател: Ю.Станчева пед.съветник I.Въведение: Членове: В.Петрова - класен ръководител Й.Абаджиева класен ръководител М.Христова старши учител ПИГ Какво е приобщаващо образование? Основната концепция, залегнала в приобщаващото образование, е, че всяко дете има право на достъп до качествено образование в общообразователната училищна система и е способно да учи. В този смисъл всяко дете, независимо от различия, основани на възраст, пол, етническа принадлежност, увреждане или други бариери пред ученето, може и следва да се обучава в общообразователно училище. Приобщаващото образование цели да се отговори на нуждите на всяко дете, като се отделя специално внимание на групи деца, които са в риск да бъдат социално изолирани или изключени от общообразователната система. Приобщаващото образование е процес, който се стреми да премахне всички форми на сегрегация в образованието, да обхване уязвимите и изолирани по една или друга причина деца и да насърчи и благоприятства участието на всички деца в образователния процес. Приобщаването в образованието се основава на разбирането, че всички деца са различни и че училището и образователната система като цяло, трябва да се променят, за да отговорят на индивидуалните нужди на всички учащи (със или без СОП). Приобщаването се изразява в реорганизация на политиките, практиките и културата в българското училище, така че то да може да отговори на разнообразните образователни потребности на децата, които го посещават, и да насърчава активното им участие. На ниво училищна база, това означава осигуряване на достъпна архитектурна среда, квалифициран преподавателски и помощен персонал, индивидуални планове за обучение,съобразени с потенциала на всяко дете със специални образователни потребности, добре оборудвани специализирани кабинети, щатно назначени ресурсни, психолози, логопеди и др. успешното приобщаване и необходимата за това подкрепяща среда в училище включва наличието най-малко на три предпоставки. Уязвими групи в училище са деца и ученици, диагностицирани със специални образователни потребности, хронични заболявания, двигателни увреждания, деца и ученици в риск, деца и ученици, застрашени или жертва на насилие, деца с изявени дарби, деца-сираци и полусираци, деца-бежнаци, деца от различни етнически групи и др. с други идентифицирани нужди. II.ЦЕЛ: Създаване на безопасна,здравословна,приобщаваща и справедливо осигурена с ресурси образователна среда,предоставяща качествено образование с ясно определени критерии за постиженията н а всички ученици.

3 III.SWOT анализ: Силни страни 1.Добра материална база 2.Опит в работата с уязвими групи 3.Изградена благоприятна среда сред учениците и те 4.Добре подготвени педагогически специалисти 5.Ресурсен учител със специализиран кабинет; помощник учител;педагогически съветник,логопед,обществен възпитател,медицинска сестра 6.Целодневна организация на учебния процес I VII клас 7.Ранно езиково обучение 8.Предучилищно обучение 9.Безплатен междуселищен транспорт,закуски, столово хранене 10.Възможности за включване в различни СИП,извънкласни дейности 11.Добра система за дежурство на 12.Добро взаимодействие с институции Слаби страни: 1.Недостатъчно финансиране 2.Недостатъчна допълнителна квалификация за работа с деца от уязвими групи 3.Липса на достатъчно методически средства и помагала,които да подпомагат работата 4.Недостъпна архитектурна среда за деца с увреждания/асансьор,рампа за колички/ 5.Липса на специалисти психолог,лекар,зъболекар, квалифицирана охрана 6.Незаинтересованост и неразбиране на проблема на част от родителите 7.Разделяне на децата и учениците в еднородни групи Възможности: 1.Повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти

4 2.Изграждане на умения за толерантност и разбиране у учениците/уус, метод деца учат деца,ученическо наставничество / 3.Дейности за изграждане на позитивен образ на уязвимите групи сред родителите 4.Привличане на нови съмишленици и изграждане на единна система за социално сътрудничество НПО, дарители, експерти 5.Кандидатстване по проекти и програми Проблеми: 1.Неразбиране и неприемане на индивидуалните особености на децата и учениците- от родители,ученици,партньори 2.Недостатъчна квалификация и ресурс за работа по проекти и програми 3.Липса на мотивация образованието не е ценност 4.Риск от изолация IV. ПОДКРЕПА НА ЛИЧНОСТНОТО РАЗВИТИЕ Подкрепата на личностното развитие се осъществява във връзка и в корелация с разработените областни стратегии за подкрепа на личностното развитие, както и въз основа на анализ на необходимостта от обща и допълнителна подкрепа. 2.1 Обща подкрепа За организиране на подкрепата на личностното развитие в ОУ Професор Марин Дринов град Кюстендил за координатор е определен заместник-директор по учебната дейност, който изпълнява функциите си съобразно Наредбата за приобщаващото образование. Общата подкрепа се осъществява от екип, ръководен от координатора и е насочена към развитие на потенциала на всяко дете и ученик. Общата подкрепа включва различна екипна работа също така и между отделните специалисти и осигуряване или насочване към занимания по интереси. Кариерното ориентиране, провеждано от педагогическия съветник или консултант от кариерен център също е част от общата подкрепа на учениците от първи до последния клас за училището. В училище функционира училищна библиотека, ръководена от библиотекар, която чрез осъществяване на различни дейности представлява част от общата покрепа на децата и учениците. Описаните в ПУД морални и материални награди също са част от предоставяната от училище обща подкрепа. Общата подкрепа включва и други дейности, подробно описани в Наредбата за приобщаващото образование 2.2. Допълнителна подкрепа Допълнителната подкрепа се осъществява въз основа на направена оценка на индивидуалните способности на определено дете или ученик от ОУ Професор Марин Дринов град Кюстендил.

5 Оценката на способностите се извършва от специално назначен екип от специалисти, съобразно необходимостта на детето и след това се потвърждава от Регионален център за подкрепа на приобщаващото образование. Учениците, за които може да се поиска оценка на способностите са от следните уязвими групи: -деца със специални образователни потребности в началото на учебната година - деца с хронични заболявания - деца в риск Допълнителната подкрепа включва: - работа с дете или ученик по конкретен случай - психо-социална рехабилитация -рехабилитация на слуха -зрителна рехабилитация -рехабилитация на комуникативни нарушения -осигуряване на достъпна архитектурна среда -специализирани средства -ресурсно подпомагане Допълнителната подкрепа се реализира чрез план за действие за всяко конкретно дете. Родителите задължително се включват в плана за действие като активни участници в дейностите. Ако Регионалният център препоръча допълнителна подкрепа, но родителите откажат, училището уведомява отдел Закрила на детето към ССП по местоживеене на детето с цел да социалните служби да окажат съдействие и ако се налага помощ на родителите за осъзнаване на нуждите на детето. При наличие на три и повече деца/ученици в паралелка се осигурява помощник-учител за подпомагане работата на те. Задълженията на помощник-те са разписани в Наредбата за приобщаващото образование. При необходимост се изработва индивидуална учебна програма по съответните учебни предмети с цел по-лесното възприемане от ученика, а също се така се изготвя и индивидуален учебен план или учебен план за обучение в комбинирана форма на обучение. За ученици с изявени дарби също се изработва индивидуален учебен план. Дейности: III. ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ ПО ПРОГРАМАТА Дейности Срок Отговорник Забележка Идентифициране на ученици, които педагогическ имат необходимост от обща подкрепа и съветник, класни ръководители комисията Екипна работа на те от даден клас класни ръководител, при необходимост Определяне на координатор на екипа до директор за оказване на подкрепа г. Награждаване на ученици заместникдиректори при и по определен повод за поощрение Дейности на училищната библиотека, 01.11, библиотекар да се направи

6 свързани с четивна грамотност по по повод Деня на книгата Включване в заниманията по интереси в в ЦОУД на теми за преодоляване на неравнопоставеността и дискриминацията ПИГ Представяне на дейностите по интереси на различните центрове от общината представител и на центровете Кариерно ориентиране и консултиране педагогическ в класовете от първи до седми и съветник, кариерен консултант Идентифициране на ученици със СОП класни ръководител,, логопед, ресурсен Оценка на потребности на ученици със СОП учител ресурсен учител и екип Логопедична терапия и консултации логопед ресурсен учител при проявен интерес от страна на центровете не по-късно от 3 месеца след идентифицира не на нуждата Психологическа подкрепа и консултации Превантивни мерки за недопускане отпадане от училище Изготвяне на информационно табло и материали за родителска среща - сътрудничество със семейството и общността педагогическ и съветник/псих олог зам.- комисията Съгласно УППРНУ Стимулиране участието на деца с изявени дарби в състезания и олимпиади Стимулиране участието на деца и ученици от различни етнически групи целодогоди шно, целодогоди шно,

7 в състезания и олимпиади Съвместни дейности с МКБППМН Обучения на УУС и педагогическите специалисти за подкрепящо образование,съгласно програмата за работа на училищната комисия за превенция на ранното напускане на училище целогодишн о, по график по график, заложен в план за квалификаци я УКБППМН, районна адиминстраци я председатели на МО Програмата е изготвена в съответствие с действащите стратегически и оперативни национални документи на централните ведомства, в изпълнение на държавната политика за предоставяне на равни възможности на всички българските граждани и за приобщаване на децата и учениците от уязвимигрупи. Училищната програма се базира на: Закон за предучилищното и училищното образование; Наредба за приобщаващото образование Стратегия за образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства; Рамкова програма за интегриране на ромите в българското общество ( г.); Национална стратегияна Р. България за интегриране на ромите ( г.); Закон за защита от дискриминация; Конвенция за борба срещу дискриминацията в областта на образованието. Програмата включва редът и начините за оказване на обща и допълнителна подкрепа на всички деца и ученици, които имат необходимост от такива в ОУ»Професор Марин Дринов» град Кюстендил, съобразно неговите лични интереси, потребности и нужди. изготвили: Ю.Станчева пед.съветник,в.петрова - класен ръководител, Й.Абаджиева класен ръководител,м.христова старши учител ПИГ