Книга за учителя

Препис

1 Книга за учителя

2 Мариана Мойнова Светослав Косев Вяра Гунева-Георгиева ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО 10 Книга за учителя ПРОСВЕТА ПЛЮС София

3 Мариана Минчева Мойнова, Светослав Ангелов Косев, Вяра Георгиева Гунева-Георгиева, 2019 г. Бояна Иванова Павлова графичен дизайн, 2019 г. Лало Николаев Николов художник на корицата, 2019 г. Просвета Плюс ЕООД, всички права запазени. ISBN

4 СЪДЪРЖАНИЕ УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА 10. КЛАС / 4 ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ / 10 ВАРИАНТИ НА УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ НА УРОЦИТЕ / 15 3

5 УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА 10. КЛАС КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Обучението по изобразително изкуство в първи гимназиален етап е насочено към умения, знания и отношения, които формират цялостен и задълбочен интерес към постиженията на националната и световната художествена култура. Художественото образование през този етап е базирано върху индивидуалния опит и творческия потенциал на всеки ученик и неговите възможности за свободно изразяване на идеи и позиции чрез знания и умения от областта на изобразителните изкуства. Учебният предмет изобразително изкуство през първи гимназиален етап развива и систематизира знания, които ученикът е придобил в прогимназиалния етап. Нов акцент се явяват знанията и дейностите, свързани с теорията и историята на изкуството и връзката между изкуството и виртуалната среда. Основна цел на обучението по изобразително изкуство е стремежът към изграждане на художествена култура и съвременни критерии за ориентиране в света на изкуството. Обучението по изобразително изкуство в 10. клас е насочено към: овладяване на знания за функционирането на изкуството в контекста на модерната и съвременната култура; разширяване на знанията за връзката на изобразителното изкуство със съвременната реклама и средствата за масова информация и комуникация; овладяване на знанията за ролята на изобразителните средства в екранните изкуства; усъвършенстване на уменията за прилагане на дигитални технологии за възприемане на изкуство, в творческата дейност на учениците и при разглеждане на теми, свързани с общочовешките ценности и гражданското общество; развиване на умения за възприемане, оценяване и интерпретация на художествени произведения; усвояване на информация за световноизвестни художествени музеи и галерии и формиране на интереси към световното художествено наследство. 4

6 ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО В КРАЯ НА КЛАСА Области на компетентност Изкуството и неговата история Художествена дейност Визуална култура и медии Знания, умения и отношения Познава най-общо модерни и съвременни форми на художествен израз. Разбира ролята на изкуството за защитата на политическите права и свободи, като илюстрира чрез примери. Описва и съпоставя творби на изкуството от различни исторически епохи и култури. Коментира устно или писмено идеи и възгледи за изкуството на различни автори. Познава най-общо биографии и творчество на художници от различни епохи, назовава и коментира техни творби, като изразява собствено мнение. Анализира връзките на изкуствата с науката, философията, популярната култура и медиите. Обяснява особеностите на различни художествени произведения. Познава и оценява ролята на музеи и изложбени центрове в съвременния свят. Познава световни музеи и шедьоври в тях, като интерпретира различни мнения и информации. Оценява значението на световните художествени музеи за съвременната култура, като дискутира различни публични позиции. Коментира устно и писмено идеи на значими автори за изкуството и неговата история. Създава творби, които демонстрират разбиране за връзката между замисъл и използвани изразни средства в областта на екранните изкуства и дизайна. Разбира специфични особености на основни техники и технологии в екранните изкуства и дизайна. Обяснява значението на теми, образи и символи в свои проекти, ангажирани със защита на политически права и свободи. Разработва проекти, като прилага подходящ софтуер и коментира използваните инструменти от съответната програма. Използва възможностите на новите медии за комуникация със съвременното изкуство. Описва съвременни модели за визуализиране на социален опит за решаване на актуални проблеми: човешки права, опазване на околната среда, солидарност и благосъстояние. Демонстрира умения за проучване на художествени музеи в света чрез интернет. Осъзнава възможностите на изкуството за интерпретиране на теми, свързани с етническа принадлежност, вероизповедания и хора в неравностойно положение. 5

7 УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ Теми Живот и творчество на художника Творци на модерното и съвременното изкуството Световни музеи и галерии Изобразителното изкуство и другите изкуства екранни изкуства Художествени форми на протест и различни медии Технологии на дизайна Виртуални музеи Компетентности като очаквани резултати от обучението Обяснява връзката между биографията и творчеството на художник от дадена епоха. Различава творчески етапи и особености на творческия процес на художника. Коментира творби от творчеството на художника, като изразява собствено отношение. Познава значими представители в модерното и съвременното изкуството. Обяснява характерните особености на индивидуалния стил на модерни и съвременни художници. Различава творби от различни модерни и съвременни художници. Коментира известни творби на модерното и съвременното изкуство. Познава световни художествени музеи. Обяснява основни особености на художествени музеи и техните експозиции. Коментира особености на музейни сбирки и колекции. Обяснява връзката на изобразителното изкуство с киното, като дава примери. Илюстрира герои, облекло и/или обстановка по гледан филм. Дискутира ролята на изобразителното изкуство в киното. Познава особеностите на протестното изкуство и неговата социална и културна функция. Разграничава различни форми на протестно изкуство. Коментира различни форми на протест и изразява позиция. Познава най-общо нови технологии в дизайна. Дискутира за особеностите на новите технологии в дизайна. Оценява значението на новите технологии в съвременния дизайн. Познава възможноститите на интернет за виртуално разглеждане и изучаване на музейна информация. Подбира и класифицира по тематични признаци експонати на произведения от виртуални музеи. Коментира експозиции на виртуални музеи. Нови понятия творчески път творчески процес инвидидуален стил Музей за модерно изкуство Музей за съвременно изкуство бутафория филмов декор макет сториборд художествен манифест изкуство на протеста добавена реалност 3D принт виртуален музей виртуална експозиция 6

8 ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ГОДИНАТА Годишен брой часове за изучаване на предмета в 10. клас 18 часа Новите знания се въвеждат чрез теоретични уроци (уроци, свързани с теория и с историята на изкуството) и уроци с практически изобразителни задачи. Практическите дейности са свързани с усвояване на нови знания и умения, съдействат за затвърждаване и развиване на изобразителни умения и навици, за разгръщане на творчески способности и въображение. Упражненията в обучението по изобразително изкуство се включват в практическите дейности и са неразделна част от художествената практика на ученика. Учебната програма предоставя свобода при подбора на методите и средствата за постигане на очакваните резултати. В този смисъл темите за учебно съдържание не следва да са в задължителна последователност. Съотношението между разпределението на часовете по различните дейности, цитирани в таблицата, е относително и приложението му зависи от конкретните условия в учебната практика. За нови знания 60% За упражнения и практически дейности 22% За преговор и обобщение 10% За контрол и оценка 8% СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ Текущо оценяване на теоретическата подготовка знания от теорията и историята на изкуството чрез текущо изпитване (устно или писмено/и тестове). на практическата подготовка резултат от изпълнение на изобразителни задачи с традиционни и нетрадиционни материали и изразни средства според очакваните резултати по темите на учебното съдържание и индивидуалните умения и интереси на учениците. на възложени задачи за домашна работа. Забележка: По време на обучението в клас и извън училище се възлагат проекти или друг тип проучвателни или изобразителни задачи, които се оценяват по критериите на компетентностите (знания, умения, отношения). Комплексна оценка Оценката е комплексна. Тя включва резултатите от теоретическата и практическата подготовка. Комплексната оценка отразява участието на ученика в учебния процес по изобразително изкуство съобразно неговите предпочитания към теоретическата или практическата подготовка. Активността на ученика се поощрява. 7

9 Съотношение при формиране на срочна оценка: Текущи оценки (от устни, от писмени, от практически изпитвания) 60% Оценки от контролни работи 10% Оценки от други участия (работа в час, изпълнение на домашни работи, работа 30% по проекти портфолио, колективни прояви и изложби, конкурси и др.) ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, КАКТО И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ Дейностите по изобразително изкуство в 10. клас могат да се реализират в класната стая, на територията на училището или извън училище. Тези дейности не са свързани само с конкретна тема, а имат междупредметен характер и са насочени към придобиване на определени ключови компетентности. Обучението по изобразително изкуство в 10. клас осигурява възможности за осъщестявяване на учебен процес в следните видове форми: Дейности, реализирани във/и извън класната стая Участие в изложби, конкурси, срещи с дейци на културата и художници Участие в живота на класа, училището с художествени изяви Дейности, реализирани извън училището Участие в учебни екскурзии Участие в пленер Посещения в изложбени зали, ателиета на художници, културни центрове, музеи и художествени галерии Възприемане на скулптурни творби на открито, архитектурни паметници Дейности в природна и в социално-културна среда Участие във фестивали Участие в панаири Участие в екологични акции Участие в културни инициативи и празници, представящи културното многообразие Участие в информационни и културно-образователни инициативи Учебният предмет изобразително изкуство допринася за обогатяване на познанията и практическия опит на учениците със средствата на изобразителното изкуство. Връзки и взаимодействия с други учебни предмети се осъществяват на единна познавателна и практическа основа. Понятия и проблеми с интегрален и междудисциплинарен характер: природа, обект, среда, система и подсистема, процеси, явления, устройство, модул, технология, вещество, материя, личност и общество, историческо развитие, културно-историческо наследство, епоха, стил, течение, направление, вид, жанр, сюжет, тема, изразни средства, знаци и символи, форма, обем, пространство, композиция, хармония, контраст, ритъм, движение, пропорции, перспектива, асоциация, памет, въображение, творчество. Образователните дейности в обучението по изобразително изкуство не са свързани само с конкретните теми. Те имат междупредметен характер и са насочени към придобиване на ключови компетентности, ориентирани към личностното развитие на ученика. 8

10 Ключови компетентности Компетентности в областта на българския език Умения за общуване на чужди езици Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите Дейности и междупредметни връзки умения за изказване в дискусия; спазване на езиковите норми при изложението; умения за формулиране на теза, за привеждане на аргументи; способности за обобщаване на разсъждения за понятия: историческо развитие, културно-историческо наследство, философски идеи; умения за писмено общуване и общуване на роден език в културни ситуации; описване обекти, произведения на изобразителното изкуство и визуални елементи за социална комуникация. разбиране на културното многообразие чрез общуване на чужди езици; обогатяване на знанията за изобразителното изкуство и художествената култура в други страни, прилагане на знания за общуване и подбор на информация за произведения в изкуството. прилагане на знания за понятия с общ характер: система и подсистема, процеси, явления, устройство, модул, технология. Дигитална компетентносски средства за възприемане на художествени произведения, сбирки, интерактивна употреба на информационно-комуникативни техниче- виртуални посещения на галерии; употреба на информационни и технически средства за презентиране на произведения на съвременно изкуство. Умения за учене развиване на познания за художествени творби и творчески дейности; участие в екипна работа по дейности. Социални и граждански компетентности Инициативност и предприемчивост Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество изразяване на междуличностни и междукултурни умения за общуване чрез произведения на изкуството (картини, филми, видеоклипове); създаване и участие на колективни творчески проекти във виртуални диалогични пространства за изкуство; изразяване на лична позиция при създаване на творчески проект в обществена среда. развиване на инициативност, креативност и новаторство, активно участие в творчески проекти; планиране и осъществяване на индидивуални и групови изследователски задачи, работа в екип. разбиране ролята на естетическите фактори в околната среда (природна и обществена); развиване на естетическо чувство чрез артистично себеизразяване и участие в културния живот; формиране на художествена култура при възприемане на произведения от изобразителното изкуство в музеи, галерии и сбирки в културни центрове; разпространение на теми и произведения на изкуството. Забележка: Посочените дейности са примерни и не изчерпват възможностите за изграждане на междупредметни връзки. 9

11 УТВЪРДИЛ Директор:... (Име, фамилия, подпис) ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ по учебния предмет изобразително изкуство за 10. клас 18-седмичен норматив ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК 18 седмици X 1 час през седмица = 9 часа по ред Учебна седмица Тема на урочната единица Очаквани резултати от обучението Методи при работа Бележки/коментари Какво знам? 2 2 Музеи за модерно изкуство 3 3 Музеи за съвременно изкуство Учениците трябва да притежават основни знания, застъпени в учебната програма по изобразително изкуство за 9. клас. Учениците да познават световното художествено наследство на модерната епоха, като усвояват информация за художествени музеи и галерии; Да познават музеите за модерно изкуство в света; Да правят разлика между разнородните художествени музеи и назовават специфичните им функции. Учениците да познават световноизвестни художествени музеи и галерии за съвременно изкуство; Учениците да умеят да проучват информация за съвременните музеи и формират интерес към изкуството; Да умеят да определят значението на съвременните музеи като пространства за съхраняване и изследване на автори от нашето съвремие; Да познават видове експозиции и тяхната роля за развлекателното образование; Да описват съвременни модели за визуализиране на социален опит за решаване на актуални проблеми: човешки права, опазване на околната среда, солидарност и благосъстояние. Диалогови методи, тест, практическа работа Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, проектна дейност, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, 10

12 Музеите и хората 5 5 Виртуалните музеи 6 6 Създаване на виртуален музей 7 7 Създаване на виртуална експозиция Учениците да познават социалната и развлекателната функция на световноизвестни художествени музеи и галерии и придобиват умения за посещение на културните институции. Да познават определени практики, свързани с възприемането на творби на изкуството от хора с увреждания; Да познават социалната и развлекателната функция на световноизвестни художествени музеи и галерии и придобиват умения за посещение на културните институции. Учениците да познават функцията на виртуалните музеи и галерии, за да формират интерес към изкуството; Да умеят да използват интернет за проучване на художествени музеи в света; Да оценяват значението на световните художествени музеи за съвременната култура; Да коментират експозиции на виртуални музеи. Учениците да умеят да използват информационните технологии при разширяване на познанията си за изкуство и култура; С помощта на необходимата техника и информационните технологии да създават виртуални музеи на избрани обекти; Да подбират и класифицират по тематични признаци експонати за създаване на виртуални музеи; Да коментират виртуалните музеи, които създават. Учениците да умеят да избират и класифицират експонати за създаване на виртуални експозиции; Да познават и оценяват ролята на музеите в съвременния свят; Да коментират виртуалните експозиции, които създават. Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Проектна дейност, методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Проектна дейност, методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, 11

13 Творци на модерното изкуство 9 9 Творци на съвременното изкуство в България Учениците да познават значими представители в модерното изкуство в България и чужбина; Да разпознават индивидуалните стилове на художниците от епохата на модернизма; Да познават значими представители на модерното изкуство в България и чужбина; Да умеят да обясняват характерните особености на индивидуалния стил при модерните художници. Учениците да познават значими представители на съвременното изкуство в България; Да умеят да коментират характерните особености на индивидуалния стил на съвременни български художници; Да знаят значими представители на съвременното изкуство в България; Да развиват уменията си за изследване на съвременното изкуство в неговата разнородност. Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК 18 седмици X 1 час през седмица = 9 часа по ред Учебна седмица Тема на урочната единица Очаквани резултати от обучението Методи при работа Бележка/коментари Творци на съвременното изкуство Учениците да познават значими представители на съвременното изкуство в света; Да умеят да коментират характерните особености на индивидуалния стил при съвременните художници; Да знаят основните разлики между съвременните форми на изкуството; Да развиват уменията си за художествен анализ. Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, 12

14 Творческият процес Творчеството на Златю Бояджиев Художествени форми на протест и различни медии Изобразителните изкуства и киното Учениците да изразяват собствено мнение и аргументират оценката си за творби на изобразителното изкуство; Да притежават критерии за оценка на творби на изкуството; Да обясняват особеностите на различни художествени произведения; Да описват и съпоставят творби на изкуството от различни исторически епохи и култури; Да различават творчески етапи и особености на творческия процес на художника. Учениците да коментират творби на Златю Бояджиев и изразяват лично мнение, като го аргументират; Да установяват разликите в творчеството на художника от двата периода на творческия му път. Учениците да познават социалната и културната функция на изкуството на протеста; Да умеят да разграничават и да коментират различни форми на протестно изкуство; Да познават социалната и културната функция на изкуството на протеста; Да умеят да разграничават и коментират различните форми на протестно изкуство. Да обясняват връзката на изобразителното изкуство с киното; Да умеят да дискутират ролята на изобразителното изкуство в киното; Да илюстрират герои, облекло и/или обстановка по филм, който са гледали Сториборд Да дискутират ролята на изобразителното изкуство в киното; Да създават сториборд за различни цели. Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, 13

15 Дизайн и съвременни технологии Плакатът и мястото му в графичния дизайн Учениците да дискутират особеностите на новите технологии в дизайна; Да оценяват значението на новите технологии в съвременния дизайн. Да създават проекти за плакати на теми, ангажирани със защита на политически права и свободи; Да познават най-общо модерни и съвременни форми на художествен израз. Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Методи за устно изложение, методи за анализ, диалогови методи, работа с учебник и електронни ресурси, Какво научих? Учениците трябва да притежават основни знания, застъпени в учебната програма по изобразително изкуство за 10. клас. Диалогови методи, тест, практическа работа Разработил:... (Име, фамилия, подпис) 14

16 ВАРИАНТИ НА УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ НА УРОЦИТЕ Урок 1 ВХОДЯЩА ДИАГНОСТИКА: КАКВО ЗНАМ? Вид урок: за преговор и обобщение Цел: Да се направи преговор на знанията, застъпени в учебната програма по изобразително изкуство за 9. клас. Материали и техники: съобразно поставената изобразителна задача Урок 2 МУЗЕИ ЗА МОДЕРНО ИЗКУСТВО Вид урок: за нови знания Учениците да познават основни художествени музеи за модерно изкуство в света; Да умеят да описват най-общо различните видове експозиции при посещение на музей и галерия за модерно изкуство; Да познават функциите на галериите и музеите и да коментират тяхното значение. Да се формира отношение към творците от модерната епоха; Да се създадат нагласи за оценяване на световното културното наследство. Учениците да познават музеите за модерно изкуство в света; Да правят разлика между разнородните художествени музеи и да назовават специфичните им функции. Нови понятия: музей за модерно изкуство Материали и техники: съобразно избраната изобразителна задача в урока Упражнения с работни листове: Кое от изброените понятия не се свързва с музей за модерно изкуство?; Свържете понятията; Първите музеи за модерно изкуство се основават от ; Творби от кои световни направления се съхраняват и показват в музеите за модерно изкуство? Галерии: Музей на модерното изкуство Пале дьо Токио. 15

17 Урок 3 МУЗЕИ ЗА СЪВРЕМЕННО ИЗКУСТВО Вид урок: за нови знания Учениците да познават основни художествени музеи за съвременно изкуство в света; Да умеят да описват най-общо различните видове експозиции при посещение на музей и галерия за съвременно изкуство; Да познават функциите на съвременните галерии и музеи и да коментират тяхното значение. Да се изгради култура за посещаване на музеи и художествени галерии по света; Да се създадат предпоставки за траен интерес към музейното пространство като социална, развлекателна и образователна среда през целия живот. Да умеят да определят значението на съвременните музеи като пространства за съхраняване и изследване на автори от нашето съвремие; Да познават видовете експозиции и тяхната роля за развлекателното образование; Да описват съвременни модели за визуализиране на социален опит за решаване на актуални проблеми: човешки права, опазване на околната среда, солидарност и благосъстояние. Нови понятия: музей за съвременно изкуство Материали и техники: съобразно избраната изобразителна задача в урока Упражнения с работни листове: Свържете двойките; Вярно или грешно; Попълнете липсващите думи. Кръстословица Филми: Откъде идват мидичките. Галерии: Музей за съвременно изкуство на фондация Картие ; Изложба на Гего във фондация Картие ; Музей за съвременното изкуство на Пале дьо Токио. Томас Сарачено; Сградата на фондация Луи Вюитон ; Фондация Луи Вюитон. Егон Шиле; Фондация Луи Вюитон. Жан Мишел Баския; Център Жорж Помпиду. Четирима финалисти за наградата Марсел Дюшам; Център Жорж Помпиду. Инсталация Гъсталак, Мая Дюнец; Център Жорж Помпиду ; Център Жорж Помпиду. Франц Уест. 16

18 Урок 4 МУЗЕИТЕ И ХОРАТА Вид урок: за нови знания Учениците да знаят какви услуги предоставят музеите за хората с увреждания; Да знаят как екскурзоводите поднасят изкуствоведска информация на хора с увреждания; Да знаят какви добри практики се използват в определени музеи и галерии по света спрямо хората с увреждания. Да се формира толерантност към различни групи на хора с увреждания; Да се създаде нагласа в учебниците, че изкуството трябва да бъде достъпно за хора от различни групи. Учениците да познават определени практики, свързани с възприемането на творби на изкуството от хора с увреждания; Учениците да познават социалната и развлекателната функция на световноизвестни художествени музеи и галерии и да придобиват умения за посещение на културните институции; Учениците да осъзнават възможностите на изкуството за интерпретиране на теми, свързани с етническа принадлежност, вероизповедания и хора в неравностойно положение. Материали и техники: графичен материал и листове; пластичен материал, инструменти за работа, малки кашончета с изрязан отвор за ръката на учениците (предвиждат се 8 кашончета) Упражнения с работни листове: Попълнете пропуснатите думи; Подреждане; Попълнете текста. Пъзел Галерии: Музеите и хората с увреждания. Урок 5 ВИРТУАЛНИТЕ МУЗЕИ Вид урок: за нови знания Учениците да познават виртуални музеи и да използват информацията, която те предоставят; 2. Книга за учителя по изобразително изкуство за 10. клас М. Мойнова и др. 17

19 Да използват възможностите на новите медии за комуникация със съвременното изкуство; Да познават световни музеи и шедьоври в тях, като интерпретират различни мнения и информации. Да се формира отношение към музеите като институции, които съхраняват ценни експонати и творби на изкуството; Да се създават нагласи за оценяване на културното богатство, което се съхранява в музеите. Учениците да познават функцията на виртуалните музеи и галерии, за да формират интерес към изкуството; Учениците да умеят да използват интернет за проучване на художествени музеи в света; Да оценяват значението на световните художествени музеи за съвременната култура; Учениците да коментират експозиции на виртуални музеи. Нови понятия: виртуален музей Материали и техники: съобразно поставената задача Упражнения с работни листове: Преместете снимките в правилните албуми; Попълнете празните места. Пъзел Филми: Atelier des lumieres, Париж. Галерии: Mori Digital Art Museum, Teamlab Borderless; Музей Ке Бранли ; Интерактивен музей на индустрията, Габрово; Етнографски музей, Етъра. Урок 6 СЪЗДАВАНЕ НА ВИРТУАЛЕН МУЗЕЙ Вид урок: за упражнения и практически дейности Учениците да създават сами виртуални музеи; Да знаят как могат да създадат виртуални музеи и да умеят да боравят със съответната техника; Да разбират ролята на виртуалните музеи за предоставяне и съхраняване на информация. Да се формира емоционално-естетическо отношение към виртуалните музеи; 18

20 Да се създаде нагласа за подкрепа на новите технологии, чрез които културното богатство в музеите става достояние на широк кръг посетители. С помощта на необходимата техника и информационните технологии учениците да създават виртуални музеи на избрани обекти; Да подбират и класифицират по тематични признаци експонати за създаване на виртуални музеи; Да коментират виртуалните музеи, които създават. Материали и техники: часът се провежда в компютърен кабинет Упражнения с работни листове: Кои методи са подходящи за създаване на виртуален музей; Номерирайте поредните части от панорамната снимка. Пъзел Галерии със снимки Урок 7 СЪЗДАВАНЕ НА ВИРТУАЛНА ЕКСПОЗИЦИЯ Вид урок: за упражнения и практически дейности Учениците да знаят какво представлява виртуалната експозиция; Да умеят да създават виртуална експозиция на определени експонати; Да знаят етапите, през които се преминава, за да се създаде виртуална експозиция. Да се формира оценъчно отношение към ролята и възможностите на информационните технологии за популяризиране на културното богатство; Да се създаде мотивация за интерес към музеите като средища на културното богатство. Учениците да умеят да избират и класифицират експонати за създаване на виртуални експозиции; Да познават и оценяват ролята на музеите в съвременния свят; Да коментират виртуалните експозиции, които създават. Нови понятия: виртуална експозиция Материали и техники: часът се провежда в компютърен кабинет Упражнения с работни листове: Поставете изображенията на подходящите места, като съобразявате местоположението им с перспективните изменения на произведенията; Попълнете празните места в текста. Пъзел 19

21 Урок 8 ТВОРЦИ НА МОДЕРНОТО ИЗКУСТВО Вид урок: за нови знания Учениците да познават значими представители на модерното изкуство в България и чужбина; Учениците да умеят да обясняват характерните особености на индивидуалния стил при модерните художници. Учениците да формират емоционално-естетическо отношение към творците от модерната епоха; Да създадат трайни нагласи за проучване на творци модернисти в България. Да разпознават индивидуалните стилове на художниците от епохата на модернизма; Да познават значими представители на модерното изкуство в България и чужбина; Да умеят да обясняват характерните особености на индивидуалния стил при модерните художници. Материали и техники: според избраната задача Нови понятия: индивидуален стил Работни листове: Изберете правилния отговор; Предпоставка за появата на модернизма в изобразителното изкуство е...; Художник, който не е живял през епохата на модернизма, е...; Свържете произведението с автора; Кое от посочените произведения не съответства на епохата на българския модернизъм?; Създайте текст, като се стремите да опишете най-точно персонажите от картината Адам и Ева на Георги Машев; Българските творци в началото на XX век са били повлияни от идеите и стилистичните особености на западноевропейския...; В изкуството на талантливия Иван Милев се улавят характеристиките на.... Урок 9 ТВОРЦИ НА СЪВРЕМЕННОТО ИЗКУСТВО В БЪЛГАРИЯ Вид урок: за упражнения и практически дейности Учениците да притежават основни познания за развоя на съвременното изкуство в България; 20

22 Да коментират особеностите на българските творци и ролята им в обществения живот; Да развиват творческите си способности и въображение. Учениците да формират емоционално-естетическо отношение към съвременните творби на изобразителното изкуство. Да знаят значими представители на съвременното изкуство в България; Да развиват уменията си за изследване на съвременното изкуство в неговата разнородност. Материали и техники: съобразно избраната изобразителна задача в урока Работни листове: Съвременните визуални творци в България работят...; Творецът Кристо с български произход се свързва със следното направление...; Свържете снимките с типа изкуство; Произведението се определя като...; Създайте авторова концепция по снимката. Урок 10 ТВОРЦИ НА СЪВРЕМЕННОТО ИЗКУСТВО Вид урок: за нови знания Учениците да разберат специфичните особености и разнородността на съвременното изкуство; Да умеят да диференцират авторова концепция и технологичен процес; Да развиват творческото си мислене, като изследват произведения на съвременни творци; Учениците да формират емоционално-естетическо отношение към художествените творби на съвременното изкуство. Да познават значими представители на съвременното изкуство в света; Да умеят да коментират характерните особености на индивидуалния стил при съвременните художници; Да знаят основните разлики между съвременните форми на изкуството; Да развиват уменията си за художествен анализ. Материали и техники: съобразно избраната изобразителна задача в урока Работни листове: Характерна особеност на съвременното изкуство е...; 21

23 Свържете произведенията с автора; Обозначете твореца, който не се свързва със съвременното изкуство; Определете според стилистичното и тематичното разнообразие на посочените автори в коя епоха са творили. Информация Андре Кадер ( ) е с източноевропейски произход. Румънец, роден в Полша, определен по-късно от критиците като номад, останал извън художествения живот на световните столици за изкуство Париж, Брюксел, Ню Йорк. Създава скулптура под формата на издължен цилиндър, от различно оцветени пръстени, за които твърди, че изразяват математическа прогресия. Животът на Кадер и изкуството му са еднакво енигматични и до днес. Интересното за това произведение е, че не може да се определи неговото начало или край, позиционирането му в пространството. Уредниците в музеите имат свободата да го експонират по собствено усмотрение. Кадер се е движил навсякъде с него, след като го създал в кафенета, ресторанти, на изложби, като го оставял подпрян на стената до художествените творби в галерията и така го превръщал в своеобразен експонат. Урок 11 ТВОРЧЕСКИЯТ ПРОЦЕС Вид урок: за контрол и оценка Ученикът да е наясно със спецификата на творческия процес в изкуството; Да умее да коментира устно или писмено идеи и възгледи за изкуството на различни автори; Да познава най-общо творчество на художници от различни епохи, като назовава и коментира техни творби и изразява собствено мнение. Да се формира емоционално-естетическо отношение към творбите на изобразителното изкуство. Учениците да изразяват собствено мнение и да аргументират оценката си за творби на изобразителното изкуство; Да притежават критерии за оценка на творби на изкуството; Да обясняват особеностите на различни художествени произведения; Да описват и съпоставят творби на изкуството от различни исторически епохи и култури; Да различават творчески етапи и особености на творческия процес на художника. Нови понятия: творчески процес Материали и техники: флумастери, хартия; живописни материали 22

24 Работни листове: Попълнете празните места в текста; Вертикално свързване; Преместете имената на художниците на правилното място. Пъзел Галерии: Джузепе Арчимболдо; Франс Халс; Импресионисти; Амедео Модиляни; Български творци. Урок 12 ТВОРЧЕСТВОТО НА ЗЛАТЮ БОЯДЖИЕВ Вид урок: за нови знания Да знаят биографични данни от живота на художника Златю Бояджиев; Да обясняват връзката между биографията и творческия път на художника. Да се формира емоционално-естетическо отношение към творчеството на Златю Бояджиев; Да осъзнават значението на творчеството на Златю Бояджиев за развитието на българската живопис. Учениците да коментират творби на Златю Бояджиев и да изразяват лично мнение, като го аргументират; Да установяват разликите в творчеството на художника от двата периода на творческия му път. Нови понятия: творчески път Материали и техники: живописни материали; работа с компютър за създаване на виртуална експозиция Работни листове: На колко периода може да се раздели творчеството на художника Златю Бояджиев?; Попълнете пропуснатите думи; Хоризонтално свързване; Отговори от падащо меню. Пъзел Кръстословица Галерии: Картини на Златю Бояджиев. 23

25 Урок 13 ХУДОЖЕСТВЕНИ ФОРМИ НА ПРОТЕСТ И РАЗЛИЧНИ МЕДИИ Вид урок: за нови знания Учениците да разберат специфичните особености на изкуството на протеста; Да умеят да диференцират авторовата концепция и социалното послание; Да развиват критическото си мислене, като изследват произведения на съвременни творци. Учениците да формират емоционално-естетическо отношение към художествените творби на протестиращи артисти. Учениците да познават социалната и културната функция на изкуството на протеста; Да умеят да разграничават и да коментират различните форми на протестно изкуство; Да анализират връзките на изкуствата с науката, философията, популярната култура и медиите. Материали и техники: съобразно избраната изобразителна задача в урока Нови понятия: художествен манифест Упражнения с работни листове: В коя от творбите е показана всекидневна сцена чрез езика на карикатурата?; Кой от изброените художници е правил серия портрети на известен диктатор?; Посочете темата, която най-често вълнува художниците на протеста; Цел на манифестите е...; Първият художествен манифест е създаден през.... Урок 14 ИЗОБРАЗИТЕЛНИТЕ ИЗКУСТВА И КИНОТО Вид урок: за нови знания Учениците да знаят каква е връзката между изобразителните изкуства и киното; Да знаят как изобразителните изкуства участват в създаването на филмите; Да знаят в какви дейности взимат участие художниците при създаването на филми. Да се формира емоционално-естетическо отношение към синтетичните изкуства; Да се оценява трудът на професиите на художника, свързани с киното. Да обясняват връзката на изобразителното изкуство с киното; 24

26 Да умеят да дискутират ролята на изобразителното изкуство в киното; Да илюстрират герои, облекло и/или обстановка по филм, който са гледали. Нови понятия: бутафория, филмов декор, макет Материали и техники: живописни материали, флумастери и маркери Упражнения с работни листове: Попълнете думите; Хоризонтално свързване. Галерии: Nu Boyana Film Studios; Бутафорни предмети на ученици от Националната гимназия за сценични и екранни изкуства в Пловдив; Макети, декори, кукли, аксесоари на ученици от НГСЕИ Пловдив; Техника за заснемане; Филмови декори. Кръстословица Урок 15 СТОРИБОРД Вид урок: за упражнения и практически дейности Учениците да разбират специфичните особености на основни техники и технологии в екранните изкуства; Да разбират какво е мястото и ролята на сториборда в екранните изкуства. Да формира емоционално-естетическо отношение към екранните изкуства. Да дискутират ролята на изобразителното изкуство в киното; Да създават сториборд за различни цели. Нови понятия: сториборд Материали и техники: графични или живописни материали по избор Упражнения с работни листове: Подредете правилно кадрите в сториборда на филма; Подредете буквите в думите. Галерии: Сториборд скици с молив; Сториборд ученическо творчество; Цветен сториборд. Пъзел 25

27 Урок 16 ДИЗАЙН И СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ Вид урок: за нови знания Учениците да познават най-общо новите технологии в дизайна; Да знаят каква е ролята на компютърните технологии в работата на дизайнера; Да знаят как триизмерното принтиране участва в дизайна. Да се формира емоционално-естетическо отношение към продуктите на дизайна. Учениците да дискутират особеностите на новите технологии в дизайна; Да оценяват значението на новите технологии в съвременния дизайн. Нови понятия: триизмерно принтиране, добавена реалност Материали и техники: прозрачна плака, маркер за работа върху плака Упражнения с работни листове: В коя от изброените ситуации има синхронен синтез на реални и виртуални обекти; Попълнете празните места в текста. Пъзел Урок 17 ПЛАКАТЪТ И МЯСТОТО МУ В ГРАФИЧНИЯ ДИЗАЙН Вид урок: за контрол и оценка Да познават спецификата на графичния дизайн; Да познават разновидностите в графичния дизайн; Да знаят по-подробно какво представлява плакатът, като част от графичния дизайн. Да се формира емоционално-естетическо отношение към продуктите на графичния дизайн; Да създават проекти за плакати в защита на политически права и свободи; Да познават най-общо модерни и съвременни форми на художествен израз. Материали и техники: живописни материали 26

28 Упражнения с работни листове: В кое от изброените произведения на графичния дизайн се изисква асоциативно мислене и липса на разказ?; Кои от дадените примери са образци на типографията и кои на калиграфията?; Класифицирайте видовете плакат според тяхната тема; Попълнете празните места в текста. Урок 18 ИЗХОДЯЩА ДИАГНОСТИКА: КАКВО НАУЧИХ? Вид урок: за преговор и обобщение Цел: Да се направи преговор на знанията, застъпени в учебната програма по изобразително изкуство за 10. клас. Материали и техники: съобразно поставената изобразителна задача 27

29 проф. дн Мариана Минчева Мойнова Светослав Ангелов Косев Вяра Георгиева Гунева-Георгиева КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА 10. КЛАС Редактор Георги Шарабов Графичен дизайн Бояна Павлова Художник на корицата Лало Николов Художник редактор Вихра Янчева Технически редактор Мариана Димитрова Коректор Васил Койнарев Българска. Издание I/2019 г. Формат 70х100/16. Печ. коли 1,75. Изд. коли 2,27 Код Издателство Просвета Плюс ЕООД София 1618, ул. Земеделска Печат Алианс принт ЕООД София

30 Мариана Мойнова Светослав Косев Вяра Гунева-Георгиева ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО Книга за учителя ISBN Цена 9,00 лв