3. Подобряване на рецептивната страна на речта 4. Развиване на артикулационния праксис. 5. Развиване на слуховото внимание, слуха за ритми, ориентация
|
|
- Dejan Lefterov
- преди 4 години
- Прегледи:
Препис
1
2 3. Подобряване на рецептивната страна на речта 4. Развиване на артикулационния праксис. 5. Развиване на слуховото внимание, слуха за ритми, ориентация в темпо, динамика. 6. Провокиране и стимулиране потребност и появата на начална форма на речево общуване. 7. Формиране, развиване на комуникативните умения, 8. Провокиране и стимулиране потребност и поява на начална форма на речево общуване. Натрупване и обогатяване на пасивен и активен речник. 9. Развиване на активната реч повторна, диалогична, монологична реч и комуникативните умения. 10. Изграждане на увереност във собствените възможностите за самостоятелно устно и писмено изразяване на мисли, чувства, желания и настроения Образователни задачи Използват се последователно и целенасочено за: - Формиране, развиване в достъпна форма възприятия, представи и знания за природна и обществена среда. - Натрупване и обогатяване на пасивен и активен речник. - Формиране, подобряване на количествени представи, знания за цветове, числа и геометрични фигури; умения за съотнасяне, сравняване, групиране по различни признаци. - Подобряване уменията за четене и писане, съобразени с индивидуалния темп на развитие на ученика. - Постигане на граматически правилна устна и писмена реч. IV. Форми на работа за рехабилитационно-терапевтична дейност. 1. Индивидуални занимания със учениците, приети за ДПЛР/РКН на I ниво на езиковоговорно и комуникативно развитие с пълна липса на активната реч и затруднения в комуникацията 2. Индивидуални и групови занимания със учениците, приети за ДПЛР/РКН на II ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие с начална степен на развитие на активната реч и затруднения в комуникацията. 3. Групови занимания с ученици, приети за ДПЛР/РКН, на III ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие - с развита в различна степен фразова реч, с нарушения в артикулацията и затруднения в комуникацията V. Видове дейности: 1. Логопедична диагностика 1.1.Логопедично изследване и попълване на речева карта на изследваните ученици. 1.2.Изготвяне на доклад - оценка за индивидуалните потребности на учениците и становище за получаване или не на ДПЛР / РКН от логопед и броя занятия седмично. 2. Изготвяне списък на учениците приети за ДПЛР/РКН в логопедичен кабинет. 3. Изготвяне годишна програма за терапевтична и рехабилитационна дейност на логопеда 4.Изготвяне на индивидуални терапевтични програми на учениците приети за ДПЛР/РКН на три нива за рехабилитация на езиково-говорните и комуникативни нарушения: 1 за ученици на I ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие - с пълна липса на реч и затруднения в комуникацията. 2 за ученици на II ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие - с начална степен на развитие на активната реч и начални комуникативни умения.
3 3 за ученици на III ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие - с развита в различна степен фразова реч с нарушения в артикулацията и затруднения в комуникацията и писмената реч 5. Преглед на резултатите и постигнатите компетенции по индивидуалната терапевтична програма за ДПЛР/ РКН в края на I учебен срок. 6. Цялостен преглед и изготвяне на доклад за резултатите и постигнатите компетенции по индивидуалната терапевтична програма за ДПЛР/ РКН в края на учебната година. 7. Терапевтична и рехабилитационна дейност с учениците по Индивидуална терапевтична програма, според ниво на развитие на езиково - говорното и комуникативното развитие: ИНДИВИДУАЛНА ТЕРАПЕВТИЧНА ПРОГРАМА 1 за ДПЛР/ РКН с учениците на I ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие с пълна липса на реч и затруднения в комуникацията и с ограничения в разбирането, затруднения в изразяването, в усвояване на умения и знания за себе си и околната действителност Цели 1. Развитието на общата и фина моторика и сензориката. 2. Използване компенсаторните възможности на учениците, техните интереси и наклонности за развитие на когнитивната сфера и говора. 3. Преодоляване на негативизма и провокиране на желание за общуване. 4. Провокиране потребност и появата на начална форма на комуникацията с околните, усвояване на елементарни модели за общуване (невербални и вербални) 6. Формиране на социалната автономност. Задачи за постигане компетенции 1.Избор на подходяща мотивация за включване в предложените дейности; 2. Развитие на фина моторика - на умения за манипулиране и осъзнати самостоятелни действия с предмети- /занимания с пластичен материал, пясък, плат, низане, защипване, закопчаване, връзване, рязане, апликиране, оцветяване, рисуване, графични умения и т.н./: 3. Подобрение на рецептивна страна на езика и говора /разбиране значението на думи, с които се назовават предмети, действия, качества и явления, разбиране на постъпващата информация/. 4. Формиране, подобряване на уменията за осъзнати действия с предмети и изпълнението на прости поръчки; 5. Натрупване на пасивен и отчасти активен речник- предмети и действия от близка и подалечна среда. 6. Формиране на желание за общуване с другите и развиване на начални комуникативните умения. чрез използване на невербални средства жестове, мимика, позиция на тялото, чрез символни картини, комуникатори/ за изразяване, предаване на мисли, желания, настроения. - работа за укрепване на положителните емоционални състояния, като предпоставка за пълноценно общуване, 7. Терапевтично-рехабилитационна работа за поява и развитие на експресивна реч: - Дихателни упражнения и артикулационна гимнастика. - Провокиране на осъзната речева активностч /звукоподражания, римушки, кратки стихчета, лесни песни/. - Качествена генерализация на звуковете и овладяване сричковата структура на думите; 8. Формиране на социалната автономност
4 9 Работа по теми за усвояване на знания за природна и обществена среда.. ИНДИВИДУАЛНА ТЕРАПЕВТИЧНА ПРОГРАМА 2 за ДПЛР / РКН с учениците на II ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие с начална степен на развитие на активната реч и начални комуникативни умения, с ограничения в разбирането, затруднения в изразяването, в усвояване на умения и знания за себе си и околната действителност. Цели 1. Подобряване на общата и фина моторика и сензориката. 2. Подобряване на семантичната страна на речта и обогатяване на речника. 3. Развитие на фонематичен слух. 4. Развитие на повторната, диалогичната и мотнологичната реч. 5. Подобряване на комуникативните умения и увереност в собствените възможности. Задачи за постигане компетенции 1. Подобряване на фина моторика- чрез занимания за сортиране, пресипване, низане, защипване, закопчаване, рязане, връзване, апликиране, оцветяване, рисуване, писане по контур, редене на пръчици, сглобяване на разрязани фигури, пъзели с по-едри и малко на брой елементи. т.н. 2. Подобрение на сензориката - разбирането на въпроси, инструкции; пространствените представи; разбиране значението на думи от близката природна и обществена среда - / предмети, действия, качества и явления/. 3. Подобряване на уменията за осъзнати действия с предмети-изпълнение на прости поръчки и действия по указания. 4. Обогатяване на пасивен и активен предметен и глаголен речник - ориентиране в картини, откриване и показ и назоваване на персонажи; названия на части на тялото;облекла; обувки; мебели; плодове; зеленчуци; животни, разстения, превозни средства и др./. 5. Качествена генерализация на звуковете и овладяване сричковата структура на думите -звукоподражания, римушки, кратки стихчета, лесни песни, логоритмични занимания/. 6. Умения за свързване думите и съгласуване по род, число и време в изречения: прости, прости -разширени 7. Подобряване на фразова реч, увереност в собствените възможности и желание за общуване с околните. 8. Развиване на комуникативните умения: Използване на наличната активна реч и на достъпни невербални средства /жестове, мимики, език на тялото/ за изразване на мисли, чувства, настроения и желания при общуване с околните - връстници и възрастни. Ориентиране и работа със символни картинки, с комуникатори - за предаване на мисли, желания и настроенияи усвояване на знания.. 9. Работа по теми за усвояване на знания за природна и обществена среда.. ИНДИВИДУАЛНА ТЕРАПЕВТИЧНА ПРОГРАМА 3 за ДПЛР / РКН с ученици на III ниво на езиково-говорно и комуникативно развитие - с развита в различна степен фразова реч, с нарушения в артикулацията, със затруднения в устната и писменна реч и в комуникацията Цели 1. Подобряване на езиковата прагматика и фонематичния слух.
5 2. Коригиране на неправилното звукопроизношение. 3. Обогатяване на речника. 4. Подобряване на диалогичната и монологична устна и писменна реч. 5. Подобряване на комуникативните умения. Задачи за постигане компетенции 1. Подобряване на фонетико-фонематичната страна на езика и говора. 2. Постановка и автоматизация и диференциация на липсващи и неправилно произнасянеи звукове в срички, думи, изречения и в свободната фразова реч. 3. Подобряване на лексикалната и граматическата страна на речта - уменията за съгласуване думите по род, число и време в прости разширени и сложни изречения, правилна употреба на предлози. 4. Подобряване, обогатяване на свързаната фразова реч /диалогична, монологична/ и увереност при използването и в комуникацията с околните, спазване на речеви етикет. 5. Подобряване и обогатяване на знанията за природна и обществена среда и на умението за самостоятелното им излагане в устна и писмена форма. 6. Подобряване на фината моторика: изобразителни, конструктивни и писмени умения. 7. Подобряване на слуховото внимание, умения за ориентиране в ритмика, динамика, темпо чрез включване в логоритмични упражнения-работа с детски музикални инструменти самостоятелно и в екип с други ученици. 7. Работа по теми за усвояване на знания за природна и обществена среда. VI. Очаквани резултати от ДПЛР/РКН с всички приети ученици: 1. Подобрени обща и финна моторика. 2. Подобрение на рецептивната страна на езика и говора, разбиране значението на думи, подобрени пространствени представи, ориентация в предлози и употребата им. 3. Натрупан, обогатен пасивен, активен речник /предметен и глаголен/. 4. Изградени, подобрени умения за изпълнение на определени действия по инструкция, умение за следване на указания. 5.Усвоени достъпни невербални или вербални модели за комуникация - за изразяване мисли, чувства, желания и настроения. 6. Развит фонематичен слух, преодоляни фонетико -фонематичните нарушения, подобрена артикулация - поставени, автоматизирани и диференцирани нарушените звукове в срички, думи и изречения и в свободната реч 7. Формирана, развита или обогатена активна фразова реч / повторна, диалогична, монологична/ и постигнато умение за употреба на прости, прости разширени и сложни изречения 8. Изградени умения за съставяне на разкази, преразкази без аграматизъм, според нивото на езиково-говорното развитие 9. Усвоени знания за природна и обществена среда. 10. Развити, подобрени знания за цветове, геометрични форми, числа, практически умения за сортиране, съотнасяне и групиране. 11. Подобрени умения за четене, писане според нивото на развитие. 12. Постигане на увереност в собствените възможности и желание за общуване с околните. VII. Консултативна дейност. 1. Консултиране, подкрепа и мотивиране на родителите, представители на учениците с комуникативни нарушения, за активно участие в терапевтично - рехабилитационния процес за ДПЛР/РКН..
6 2. Консултиране на учители за особеностите и потребностите на учениците с комуникативни нарушения и предоставяне на методическа подкрепа при работата с тях. 3. Консултиране на външни ученици, изготвяне доклад за оценка на потребностите им и становище за ползване или не на ДПЛР/ РКН от логопед.. 4. Насочване на ученици при необходимост за консултиране със медицински специалисти за подобряване на здравословно състояние. Изготвила Логопед: Вяра Николицова
Microsoft Word - U4.programa_okolen_sviat_NZ-i-mn.uvregdania
3. Очаквани резултати І ІV клас Ядро 1: Човекът Модул 1: Показва и раздвижва основни части на тялото и лицето. Изграждане и/или обогатяване на представа за основните части на тялото и лицето. Разпознаване
ПодробноMicrosoft Word - 4. MUZIKALNI STIMULACII.doc
Приложение 4 УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО МУЗИКАЛНИ СТИМУЛАЦИИ за деца с увреден слух OБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРОГРАМАТА Учебната програма по музикални стимулации е предназначена за ученици от първи до ІV клас, които
ПодробноПриложение 1 към т. 1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА IX КЛАС КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК (ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА
Приложение 1 към т. 1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА IX КЛАС КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК (ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА) Обучението по български език в IX клас
Подробнопрезентация proekt mama bob.cdr
ПРОЕКТ ПАНА ОТ БОБОВИ КУЛТУРИ Изготвил: Б. Георгиева и Д. Късова Участници: децата от гр. Слънчеви Усмивки и техните родители Име на проекта, тема: Пана от бобови култури Актуалност, анотация, обосновка:
ПодробноMergedFile
Приложение 2 ПРОГРАМА И ГРАФИК НА ДОПЪЛНИТЕЛНОТО ОБУЧЕНИЕ ПО МАТЕМАТИКА НА ГРУПА С УЧЕНИЦИ ОТ ПЕТИ И ШЕСТИ КЛАС ХОРАРИУМ -1 0 + 2 ЧАСА РЕЗЕРВ РЪКОВОДИТЕЛ - АВНИ ИСМАИЛ ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА Усвояване на обикновените
ПодробноОсновно училище ВасилЛевски п.код5790 с.торос,общ.луковит,обл.ловеч,ул. Н.Вапцаров 11
Основно училище ВасилЛевски п.код5790 с.торос,общ.луковит,обл.ловеч,ул. Н.Вапцаров 11 e-mail:toros07@mail.bg,служ.тел.0893328108 http://www.oulevski.com УТВЪРЖДАВАМ: ДИРЕКТОР: /Д.Кътовска/ ПРОГРАМА ЗА
ПодробноПрезентация на PowerPoint
ИЗГРАЖДАНЕ НА УСТОЙЧИВ ПРИОБЩАВАЩ МОДЕЛ ЧРЕЗ МЕЖДУИНСТИТУЦИОНАЛНО СЪТРУДНИЧЕСТВО slaveikov_pl@abv.bg www.csop-pleven.com ПРИОБЩАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ Процес на осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността
ПодробноKONSTANTIN PRESLAVSKY UNIVERSITY S H U M E N Ш У М Е Н С К И У Н И В Е Р С И Т Е Т Е П И С К О П К О Н С Т А Н Т И Н П Р Е С Л А В С К И гр. Шумен 970
KONSTANTIN PRESLAVSKY UNIVERSITY S H U M E N Ш У М Е Н С К И У Н И В Е Р С И Т Е Т Е П И С К О П К О Н С Т А Н Т И Н П Р Е С Л А В С К И гр. Шумен 9700, www.shu.bg ул. Университетска 115 Ректор 054/ 830
ПодробноMicrosoft Word - УП ЯЕ-1 клас.docx
УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ЯПОНСКИ ЕЗИК ЗА I КЛАС Приложение 1 към т. 1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Обучението по японски език в начален етап е насочено към овладяване на основни знания, умения и отношения,
ПодробноПрезентация PowerPoint
Годишен отчет на педагогическите съветници за учебната 2015 2016 година Консултативна дейност Индивидуално консултиране на ученици, свързано с разрешаване на проблемни ситуации; с личностно, интелектуално
ПодробноК О Н С П Е К Т
К О Н С П Е К Т ЗА УСТЕН ДЪРЖАВЕН ИЗПИТ ЗА СТУДЕНТИТЕ ОТ СПЕЦИАЛНОСТ Н У П Ч Е 1. Предмет на методиката на чуждоезиковото обучение. 2. Принципи на чуждоезиковото обучение. 3. Цели на чуждоезиковото обучение.
ПодробноРазвитие на речта
Езиково развитие в ПУВ Говорът и езикът са вродени способности, но се развиват след раждането и зависят от социалната среда. Тяхното правилно развитие зависи от здравословното състояние на детето, от неговата
ПодробноПортфолио на учителя – Веселка Ангелова
ПОРТФОЛИО НА УЧИТЕЛЯ ВЕСЕЛКА АНГЕЛОВА СТАРШИ УЧИТЕЛ В НАЧАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В НУ СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ ГР.ДОЛНИ ДЪБНИК, ОБЛ. ПЛЕВЕН Съдържание: Раздел 1 -Резюме Автобиография - Дипломи
Подробно1 1
1 1 2 I.ОСНОВНИ ЦЕЛИ В отговор на принципите за приобщаващото образование възниква необходимостта от разработване и прилагане на цялостна политика за подкрепа на личностното развитие на ученика,чиито цели
ПодробноПроект BG05M20P Подкрепа за успех 30. СРЕДНО УЧИЛИЩЕ БРАТЯ МИЛАДИНОВИ Приложение 2 по ред ПРОГРАМА И ГРАФИК НА ДОПЪЛНИТЕЛНОТО ОБУЧЕНИЕ П
ПРОГРАМА И ГРАФИК НА ДОПЪЛНИТЕЛНОТО ОБУЧЕНИЕ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА НА ГРУПА С УЧЕНИЦИ ОТ ПЪРВИ КЛАС Място на Брой ове 1. Думи с т д, с з, к г 20.05.2019 12:30 49 кабинет 2 2. Думи с п б, ф в,
ПодробноЦЕНТЪР ЗА1.1ЕЦИАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА 1НА ПОДК1 ША- ЕПА- ГР.ПЛОВДИВ УЛ."ДИМИТЪР ТАЛЕВ" 102: ТЕЛ.:032/ Ш/ , I П
ЦЕНТЪР ЗА1.1ЕЦИАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА 1НА ПОДК1 ША- ЕПА- ГР.ПЛОВДИВ УЛ."ДИМИТЪР ТАЛЕВ" 102: ТЕЛ.:032/69-25-21.69-25-23. Ш/69-25-21. 69-25-23, 67-22-16 I ПЛАН ЗА КВАЛИФИКАЦИОННА ДЕЙНОСТ УЧЕБНА 2018/2019 ГОДИНА
ПодробноMicrosoft Word - 2. FONETICHNA RITMIKA.doc
Приложение 2 УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО ФОНЕТИЧНА РИТМИКА за ученици с увреден слух OБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРОГРАМАТА Основни положения. Програмата е предназначена за ученици с увреден слух от I до IV клас, които
ПодробноMicrosoft Word - uchebna_programa_cz-m1.doc
УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ЧЕШКИ ЕЗИК ЗА ХІ клас, Втори чужд език-профилирана подготовка І. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ. Настоящата учебна програма е разработена съгласно Държавните образователни изисквания за учебно съдържание
ПодробноСРЕДНО УЧИЛИЩЕ ВАСИЛ ЛЕВСКИ, ГЪЛЪБОВО гр. Гълъбово 6280, тел:0418/ , УТВЪРЖДАВАМ: ДИРЕКТОР:... /Нели Кючукова/ ПЛАН ЗА ОСИГ
СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ВАСИЛ ЛЕВСКИ, ГЪЛЪБОВО гр. Гълъбово 6280, тел:0418/ 6-25-60, e-mail:sougl@abv.bg УТВЪРЖДАВАМ: ДИРЕКТОР:... /Нели Кючукова/ ПЛАН ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ОБЩА И ДОПЪЛНИТЕЛНА ПОДКРЕПА НА УЧЕНИЦИ
ПодробноУЧИТЕЛСКО ПОРТФОЛИО
УЧИТЕЛСКО ПОРТФОЛИО ЛЮДМИЛА ЖЕЧЕВА СЛАВОВА УЧИТЕЛСКО ПОРТФОЛИО НА КРАСИМИРА ЙОРДАНОВА АЛЕКСИЕВА Образование и квалификация Специализация Общ и учителски стаж Заемана длъжност ЛЮДМИЛА ЖЕЧЕВА СЛАВОВА МАГИСТЪР
ПодробноПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК 18 учебни седмици х 3 часа седмично ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК 16 учебни седмици х 2 часа седмично по ред Учебна седмица по ред Тема на урочн
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК 18 учебни седмици х 3 часа седмично ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК 16 учебни седмици х 2 часа седмично по ред Учебна седмица по ред Тема на урочната единица Вид урочна единица ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПодробноСъдържание на квалификационния модул Социална интеграция ключови компетенции и умения, по проект QualiProAIR, Програма Еразъм + Разработено от: Таня Н
Съдържание на квалификационния модул Социална интеграция ключови компетенции и умения, по проект QualiProAIR, Програма Еразъм + Разработено от: Таня Николова и Елена Шишманова (контакти: office@bco.bg,
ПодробноІІІ
I. Общо представяне програмата Учебта програма по ЗИП БЕЛ е разработе в съответствие с Държавните образователни изисквания за учебно съдържание и е съобразе с Учебта програма по БЕЛ за трети клас /МОН,
ПодробноЦЕНТЪР ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ - Л О Г О П Е Д И Ч Е Н Ц Е Н Т Ъ Р - В А Р Н А ОБЩИНА ВАРНА Утвърденил: Директор: Л.Лазарова Янева Зап. 07-1
ЦЕНТЪР ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ - Л О Г О П Е Д И Ч Е Н Ц Е Н Т Ъ Р - В А Р Н А ОБЩИНА ВАРНА Утвърденил: Директор: Л.Лазарова Янева Зап. 07-130/29.08.2018г. в сила от 15.09.2018г. ДЛЪЖНОСТНА ХАРАКТЕРИСТИКА
ПодробноПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТУРИЗЪМ ПЕНЧО СЕМОВ - ГАБРОВО УТВЪРЖДАВАМ, ДИРЕКТОР: /Р. Стоянов/ П Р О Г Р А М А ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРИ
ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТУРИЗЪМ ПЕНЧО СЕМОВ - ГАБРОВО УТВЪРЖДАВАМ, ДИРЕКТОР: /Р. Стоянов/ П Р О Г Р А М А ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРИОБЩАВАНЕ НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЯЗВИМИ ГРУПИ Габрово,
ПодробноÓ×ÅÁÍÀ ÏÐÎÃÐÀÌÀ
УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЕЗОПАСНОСТ НА ДВИЖЕНИЕТО ПО ПЪТИЩАТА ЗА ДЕТСКАТА ГРАДИНА I ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ПО БЕЗОПАСНОСТ НА ДВИЖЕНИЕТО ПО ПЪТИЩАТА /БДП/ Обучението по БДП е вид социално учене,
ПодробноМИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО АРХИТЕКТУРА, СТРОИТЕЛСТВО И ГЕОДЕЗИЯ «АРХ.КАМЕН ПЕТКОВ ПЛОВДИВ УТВЪРЖДАВАМ:... /ДИРЕ
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО АРХИТЕКТУРА, СТРОИТЕЛСТВО И ГЕОДЕЗИЯ «АРХ.КАМЕН ПЕТКОВ ПЛОВДИВ УТВЪРЖДАВАМ:... /ДИРЕКТОР:Мариана Спасова/ ПРОГРАМА ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РАВНИ
ПодробноФункции на предразсъдаците
ФУНКЦИИ НА ПРЕДРАЗСЪДАЦИТЕ 1.Адаптивна фунция-предразсъдаците правят възможна бързата адаптация към съответните житейски условия.с тяхна помощ личността полесно бива призната в социалната среда,като се
ПодробноТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ МАТЕМАТИКА JUMP MATH ЧЕТВЪРТА Б ГРУПА четири педагогически ситуации седмично месец седмица ядро т
ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ МАТЕМАТИКА JUMP MATH ЧЕТВЪРТА Б ГРУПА четири педагогически ситуации седмично месец седмица ядро тема очаквани резултати забележка ІХ 1 Броене / 2 /
ПодробноУЧИТЕЛСКО ПОРТФОЛИО
УЧИТЕЛСКО ПОРТФОЛИО Златка Панайотова Маджарова Образование и квалификация Специализация Общ и учителски стаж Заемана длъжност Учебни дейности Златка Панайотова Маджарова Висше, II Клас квалификация Българска
ПодробноMicrosoft Word - Plan_strategiq
Приложение 3 към Стратегия за развитието на детската градина ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ ПО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА СТРАТЕГИЯТА ЗА РАЗВИТИЕ НА ДГ СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ ЗА ПЕРИОДА 2016-2018Г. ВЪВЕДЕНИЕ Качеството на предучилищното
ПодробноKniga_za_uchitelia_ruski_6_klas.pdf
Учебен комплект по руски език Матрьошка 4. клас ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО РУСКИ ЕЗИК ЗА ЧЕТВЪРТИ КЛАС (ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА) Уточнения: 1. Годишното тематично разпределение се
ПодробноСредно училище Свети свети Кирил и Методий АСЕНОВГРАД ул. Княгиня Евдокия 41 тел/факс: 0331/ УТВЪРЖД
Средно училище Свети свети Кирил и Методий АСЕНОВГРАД ул. Княгиня Евдокия 41 тел/факс: 0331/6 47 87 e-mail:sskm12@abv.bg http://www.susskm.com УТВЪРЖДАВАМ: МАЯ КРАЕВА Директор на СУ Св.св.Кирил и Методий
ПодробноСРЕДНО УЧИЛИЩЕ СВ. ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ" 2932, с. Абланица, общ. Хаджидимово, обл. Благоевград, ул. Христо Ботев 1, тел: , e-
СРЕДНО УЧИЛИЩЕ СВ. ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ" 2932, с. Абланица, общ. Хаджидимово, обл. Благоевград, ул. Христо Ботев 1, тел: 0893 60 52 47, 0892 60 20 57 e-mail: souablanica@abv.bg. suablanica@abv.bg Съгласувал:...
ПодробноМАТЕМАТИКА ЗА 1. КЛАС МЕТОДИЧЕСКИ АКЦЕНТИ И РЕШЕНИЯ
Традиции и съвременни подходи в обучението по математика в 1. клас 1 Учебен комплект на издателство Просвета с автори Юлияна Гарчева и Ангелина Манова 2 3 Към комплекта има още: Електронен учебник с разработени
ПодробноНАРЕДБАЗАПРИОБЩАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ Всилаот г. ПриетасПМС 232от г. Обн.ДВ.бр.86от 27Октомври2017г. Главапърва. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ РазделI
НАРЕДБАЗАПРИОБЩАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ Всилаот27.10.2017г. ПриетасПМС 232от20.10.2017г. Обн.ДВ.бр.86от 27Октомври2017г. Главапърва. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ РазделI. Предметнадържавнияобразователенстандартзаприобщаващотообразование
ПодробноПОРТФОЛИО
ПОРТФОЛИО на Даниела Ангелова Иванова начален учител в ОУ Митрополит Авксентий Велешки Лични данни Име: Дата на раждане: Имейл: Даниела Ангелова Иванова 28.05.1968 год. divanova68@abv.bg Телефон: 0879
ПодробноГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ЗА ТРЕТА ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА КЛЮЧ. ТЕМИ УЧ. СЕДМ. ТЕМА ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО ОЧАКВАНИ РЕЗУ
ГОДИШНО ТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ЗА ТРЕТА ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА 1.1. Колко много знам и мога (входяща диагностика) Назовава имената на възрастните в детската градина. Разбира инструкции.
ПодробноKONSTANTIN
KONSTANTIN PRESLAVSKY UNIVERSITY S H U M E N Ш У М Е Н С К И У Н И В Е Р С И Т Е Т Е П И С К О П К О Н С Т А Н Т И Н П Р Е С Л А В С К И П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Ф А К У Л Т Е Т К а т е д р а Т О П О
ПодробноВходящи тестове
Ученици правят истории от думи в картини на Майстора и бабините ракли С думи открити в картини на Майстора или в предмети от бабините ракли, свои истории съставяха учениците включени в проекта Приятно
Подробно