УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИСПАНСКИ ЕЗИК ЗА VIII КЛАС (ПЪРВИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Настоящата програма е предназначена за учениц

Размер: px
Започни от страница:

Download "УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИСПАНСКИ ЕЗИК ЗА VIII КЛАС (ПЪРВИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Настоящата програма е предназначена за учениц"

Препис

1 УЧБНА ПРОГРАМА ПО ИСПАНСКИ ЗИК ЗА VIII КЛАС (ПЪРВИ ЧУЖД ЗИК) I. ОБЩО ПРДСТАВЯН НА УЧБНАТА ПРОГРАМА Настоящата програма е предназначена за учениците от осми клас на СОУ, които са започнали да изучават първи чужд език във втори клас. Тя ориентира целите на обучението към надграждане и задълбочаване на усвоените знания, развиване и усъвършенстване на формираните умения по чужд език до момента и постигане на Държавните образователни изисквания по първи чужд език в прогимназиалния етап в конкретната им част за осми клас. Взети са под внимание възрастовите особености на учениците и: придобитите от тях знания и умения при изучаването на първи чужд език в периода II VII клас, и на втори чужд език в периода V VII клас; по-високото ниво на възможностите им за осъзнато изучаване на езикови функции и структури; създадената нагласа за изучаване на чужд език; придобитите комуникативни умения и стратегии на учене от обучението по роден език. Програмата има отворен характер. Тя дава възможност за творческо приложение от страна на учителя, съобразно интересите, потребностите, мотивацията на учениците и в съответствие с конкретните изисквания на учебния план. Акцентът на програмата е поставен върху осъществяване на целите, залегнали в Държавните образователни изисквания за учебно съдържание, стимулиране креативността и индивидуалното развитие на учениците, създаване на приятна творческа атмосфера на работа. II. ЦЛИ НА ОБУЧНИТО ПО ПЪРВИ ЧУЖД ЗИК В VIII КЛАС Настоящата програма е предвидена да способства за постигането на целите на обучението по първи чужд език в края на прогимназиалната степен на общообразователното училище. Тези цели отразяват необходимите приемственост и надграждане на усвоеното от ученика в предходните етапи на обучение. Учебна програма има следните основни цели: 1. ОБЩИ ЦЛИ Стимулиране на психическата, интелектуалната и творческата активност на учещия. Развиване на готовността на ученика за комуникация и работа в екип. Възпитаване у ученика на критично мислене, способност за обективна оценка и за реална самооценка. Развиване на умения за анализ, обобщение, извличане и трансформиране на ин- 1

2 ôîðìàöèÿ îò ðàçëè íè èçòî íèöè, ôîðìóëèðàíå è àðãóìåíòèðàíî îòñòîÿâàíå íà ñîáñòâåíî ìíåíèå. Ñòèìóëèðàíå ñòðåìåæà êúì èçó àâàíåòî íà óæä åçèê, ðàçâèâàíå íà óâñòâî çà òîëåðàíòíîñò ïðè îñúçíàâàíå íà îáùîòî è ðàçëè íîòî è íà ãîòîâíîñò çà ìåæäóêóëóðíî îáùóâàíå. Ñòèìóëèðàíå èíòåðåñà íà ó åíèêà êúì ñòðàíèòå, â êîèòî ñå ãîâîðè óæäèÿò åçèê è êúì ñúáèðàíå íà èíôîðìàöèÿ çà òÿõ îò ðàçëè íè èçòî íèöè, ïðè êîåòî äà ñå òúðñÿò ìåæäóêóëòóðíèòå âðúçêè. Ñúçäàâàíå íà ïîëîæèòåëíî îòíîøåíèå êúì óæäèòå åçèöè è êóëòóðè. Ðàçøèðÿâàíå è îáîãàòÿâàíå íà îáùàòà è åçèêîâàòà êóëòóðà íà ó åùèÿ. 2. ÑÏÅÖÈÔÈ ÍÈ ÖÅËÈ Èçãðàæäàíå íà êîìóíèêàòèâíà êîìïåòåíòíîñò íà óæäèÿ åçèê. Ïðîäúëæàâàíå íà èçãðàæäàíåòî íà óìåíèå äà ñå ïîëçâàò êîìïåíñàòîðíè ñòðàòåãèè. Ðàçøèðÿâàíå è çàäúëáî àâàíå íà çíàíèÿòà è óìåíèÿòà ïî óæäèÿ åçèê, ïðèäîáèòè â ïðåäõîäíèòå êëàñîâå. Îâëàäÿâàíå è óñúâúðøåíñòâàíå íà òåõíèêèòå çà ñàìîñòîÿòåëíî ó åíå. Ïðåíàñÿíå íà çíàíèÿ, óìåíèÿ, ïîõâàòè è ñòðàòåãèè íà ó åíå, ïðèäîáèòè ïðè îâëàäÿâàíå íà äðóãè ó åáíè äèñöèïëèíè ïðè ó åíå íà óæäèÿ åçèê. Â îñíîâàòà íà íàñòîÿùàòà ó åáíà ïðîãðàìà ñà çàëîæåíè ñëåäíèòå öåëè íà îáó åíèå: äà ïðîäúëæè íà ïî-âèñîêî ðàâíèùå ðàçâèòèåòî íà êîìóíèêàòèâíàòà êîìïåòåíòíîñò íà ó åíèêà; äà ñòèìóëèðà ó åíèöèòå äà ïðèëàãàò óñâîåíèòå çíàíèÿ è ôîðìèðàíèòå óìåíèÿ, òúðñåéêè êîíòàêò ñ íîñèòåëè íà óæäèÿ åçèê; äà ïîîùðè èíòåðåñà íà ó åíèöèòå êúì çàäúëáî àâàíå íà çíàíèÿòà çà ïðèñúùèòå íà ñúîòâåòíèòå ñòðàíè áèò è êóëòóðà, ïîâåäåí åñêè ìîäåëè è öåííîñòíà îðèåíòàöèÿ; äà çàòâúðäè óâñòâîòî çà òîëåðàíòíîñò êúì êóëòóðíîòî ìíîãîîáðàçèå. Òåçè öåëè î åðòàâàò îñíîâíèòå îáîáùåíè è èíòåãðàëíè àêöåíòè â îáó åíèåòî ïî ïúðâèÿ åçèê è îáùèòå íàñîêè íà ó åáíèÿ ïðîöåñ. Çà ðàçëèêà îò òîâà ôîðìóëèðîâêèòå íà î àêâàíèòå ðåçóëòàòè (ðàçäåë ²²²) ïîçâîëÿâàò íà òÿõíà îñíîâà äà ñå èçâúðøâà îöåíÿâàíåòî íà ïîñòèæåíèÿòà íà ó åíèêà. 2

3 3 III. Очаквани резултати IV. Учебно съдържание (компоненти, понятия, контекст и дейности, междупредметни връзки) Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6 Ядра на Контекст и дейности Възможности за Очаквани резултати на Очаквани резултати по Основни нови понятия учебното (за цялото ядро и/или междупредметни съдържание равнище учебна програма компоненти (по компоненти) за цялата програма) връзки ЯДРО 1: С Л У Ш А Н разбират: 1. Основната информация от изказвания и ограничени по обем публицистични и художествени текстове с ясна структура и дикция идентифицират текстовата разновидност откриват ключовите думи и изрази определят основната идея разграничават основните моменти в текста 2. В подробности кратки съобщения, разговори, изказвания в пряк контакт и по телефона, на теми от ежедневието свързват сведения и събития възприемат логическата последователност трябва да: Очакван резултат 1 разпознават при слушане разнообразни текстови разновидности: съобщения, бюлетини, песни, разговори (и по телефона), приказки, откъси от разкази Очакван резултат 2 разбират при слушане основни словесни действия за изразяване на: желания, мнения, отношения, чувства, предложения; описание, характеристика, анализ/ сравнение, оценка, коментар, обобщение; предположения, условия (plan presente) Очакван резултат 3 разбират при слушане информацията от текстове на теми (при възможност ориентирани към испаноезичния свят): училище; любими занимания (туризъм, спорт, хоби); градът и селото; пътуване, природа, околна среда; хранене и здраве; личност и общуване; пазаруване; традиции и празници; България и светът Очакван резултат 4 разбират информация, изпълнявайки ролята на граматични понятия: Imperfecto de Indefinido Pluscuamperfecto de езикови средства за разбиране на: opiniones/ propuestas ideas resumidas На учениците трябва да се даде възможност да: слушат автентични материали на испански език работят с разнообразни текстови разновидности от различни информационни източници, аудио и видео материали прилагат учебнотехнически средства работят индивидуално, по двойки и в групи прилагат техники и прилагат знанията и уменията си за осъществяване на междупредметните връзки по време на целия учебен процес в следните области: 1. Български език и литература: опора върху придобитите знания и умения по роден език проблеми на интерференцията разширяване на социокултурните познания, свързани с национални традиции, обичаи, ценности,

4 4 прилагат компенсаторни стратегии разбират някои особености на невербалното поведение 3. Конкретна информация от кратки съобщения подбират необходимата информация откриват и свързват значимите елементи слушател: в сферата на масовата информация, в разговор (и по телефона), частно лице в сферата на свободното време, клиент в сферата на услугите Очакван резултат 5 разбират при слушане лексикопонятийни структури за: изразяване на желания, даване на указания; пазаруване, продукти и стоки; здравословно състояние; свободни занимания; връзки и отношения в пространството и времето, повторение, продължителност, развитие; количествени и качествени характеристики Очакван резултат 6 разбират при слушане функционалните стойности на граматични категории и структури за: организация във времето глаголни времена: /Subjuntivo; едновременни и предходни действия pretérito perfecto/ pretérito indefinido; indefinido/ imperfecto; произносителни и интонационни норми и правила intenciones relaciones contrastivas condiciones reales стратегии за слушанe изучавани литературни произведения и произтичащите от тях различия и прилики 2. Втори чужд език: стратегии на учене граматически и лексикални съответствия умения за работа с речник, интернационални думи социокултурни връзки 3. Математика: ЯДРО 2: Ч Т Н разбират: 1. Основната информация от подходящи за възрастта текстове, написани на стандартен език идентифицират вида на трябва да: Очакван резултат 1 разпознават при четене разнообразни текстови разновидности: лични и читателски писма, картички, съобщения, бюлетини, рекламни материали, приказки, граматични понятия: На учениците трябва да се даде възможност да: четат автентични сравняване на стойности логически разсъждения и изводи

5 5 текста и неговия източник откриват ключовите думи и изрази определят основната идея проследяват сюжетната линия и основните моменти разграничават персонажите главни герои 2. В подробности информацията от кратки текстове (писма, картички,съобщения, приказки, разкази) отбелязва въпроси и гледни точки проследяват в логическа и хронологична последователност събитията разграничават прилики и отлики сравняват информация от различни източници разбират социокултурните особености в различните текстови разновиднасти разкази Очакван резултат 2 разбират при четене основни словесни действия за изразяване на: желания, мнения, отношения, чувства, предложения; описание, характеристика, анализ/ сравнение, оценка, коментар, обобщение; предположения, условия (plan presente) Очакван резултат 3 разбират при четене информацията от текстове на теми (при възможност ориентирани към испаноезичния свят): училище; любими занимания (туризъм, спорт, хоби); градът и селото; пътуване, природа, околна среда; хранене и здраве; личност и общуване; пазаруване; традиции и празници; България и светът Очакван резултат 4 разбират информация, изпълнявайки ролята на читател в личния живот, в сферата на масовата информация, свободното време и услугите Очакван резултат 5 разбират при четене лексикопонятийни структури за: изразяване на желания, даване на указания; здравословно състояние; свободни занимания; връзки и отношения в пространството и времето, повторение, продължителност, развитие; количествени и Imperfecto de Indefinido Pluscuamperfecto de езикови средства за разбиране на: opiniones/ propuestas ideas resumidas intenciones relaciones contrastivas condiciones reales материали на испански език работят с разнообразни текстови разновидности от различни информационни източници (списания, вестници, книги, автентични материали) прилагат учебнотехнически средства работят индивидуално, по двойки и в групи участват в проекти работят със справочни материали (речници, граматики, енциклопедии) 4. История и цивилизация: сравняване на факти и събития обогатяване на информацията за испаноезичния свят разширяване на информацията за европейска интеграция и международно сътрудничество 5. География и икономика: вропа, Балканите, България обмен/ разширяване на информацията за испаноезичния свят

6 6 3. Конкретната информация в текстове с позната тематика подбират необходимата информация откриват и свързват значимите елементи качествени характеристики Очакван резултат 6 разбират при четене функционалните стойности на граматични категории и структури за: организация във времето глаголни времена: /Subjuntivo; едновременни и предходни действия pretérito perfecto/ pretérito indefinido; indefinido/ imperfecto; граматични норми и правила прилагат техники и стратегии за четене разпознават социокултурните особености в текстовите разновидности околна среда, биосфера пътувания 6. Биология и здравно образование: чрез понятия за природа, заобикаляща ЯДРО 3: Г О В О Р Н водят разговор по теми от ежедневието: 1. В пряк контакт с един и повече събеседници, познати и непознати обменят и обсъждат информация разказват случки и събития от миналото и настоящето изказват намерения и идеи за бъдещето участват в разговор/ коментар, като изразяват мнения подготвят самостоятелни изказвания, в които представят, коментират, обобщават информация от трябва да: Очакван резултат 1 водят разговор в пряк контакт и по телефона, обмен, обсъждане на информация Очакван резултат 2 прилагат при говорене основни словесни действия за изразяване на: желания, мнения, отношения, чувства, предложения; описание, характеристика, анализ/ сравнение, оценка, коментар, обобщение; предположения, условия (plan presente) Очакван резултат 3 говорят по теми (при възможност ориентирани към испаноезичния свят): училище; любими занимания (туризъм, спорт, хоби); градът и селото; пътуване, природа, околна среда; хранене и здраве; личност и общуване; пазаруване; традиции и празници; граматични понятия: Imperfecto de Indefinido Pluscuamperfecto de На учениците трябва да се даде възможност да: усвояват езика в сътрудничество помежду си и в атмосфера, стимулираща творческите им възможности работят индивидуално, по двойки и в групи среда, флора, фауна здравно-хигиенни проблеми 7. Физика и астрономия: открития, изобретения, известни учени 8. Химия и опазване на околната среда: екология

7 7 различни източници 2. По телефона търсят/дават информация договарят съвместна дейност 3. Съобразяват речта си с нормите и правилата на испанския език използват подходящи езикови средства служат си с произношение и интонация, близки до чуждоезиковите модели използват речево поведение адекватно на комуникативната ситуация прилагат компенсаторни стратегии за преодоляване на комуниктивни проблеми България и светът Очакван резултат 4 общуват, изпълнявайки ролята на събеседник в разговор (и по телефона), частно лице в сферата на свободното време, клиент в сферата на услугите Очакван резултат 5 прилагат при говорене лексико-понятийни структури за: изразяване на желания, за получаване на предмети или услуги; здравословно състояние; свободни занимания; връзки и отношения в пространството и времето, повторение, продължителност, развитие; количествени и качествени характеристики Очакван резултат 6 прилагат при говорене функционалните стойности на граматични категории и структури за: организация във времето глаголни времена: /Subjuntivo; едновременни и предходни действия pretérito perfecto/ pretérito indefinido; indefinido/ imperfecto; произносителни и интонационни норми и правила езикови средства за изразяване на: opiniones/ propuestas ideas resumidas intenciones relaciones contrastivas condiciones reales общуват в ситуации близки до реалните общуват адекватно със средствата и по правилата на езика изразяват собствено мнение прилагат някои поведенчески модели, присъщи на носителите на езика съобразяват речта си с регистъра на общуване прилагат компесаторни стратегии за преодоляване на комуникативни проблеми 9. Музика: разширяване на познанията в областта на музикалните традиции (Испания, Латинска Америка) разучаване на песни и танци на испански език 10. Изобразително изкуство: разширяване на познанията за някои испански художници и техните творби 11. Технологии: по възможност дидактическа експлоатация на новите технологии за информация и

8 8 ЯДРО 4: П И С А Н пишат: 1. Бележки и съобщения пишат кратко лично съобщение съставят план на прочетен текст 2. Лични и читателски писма по проблеми, които пряко ги засягат споделят преживявания изразяват мнения, предпочитания 3. Лични документи попълват формуляри кратък автобиографичен текст 4. Съобразяват писмените изложения с комуникативните си намерения и предполагаемия читател използват подходящи за писменото общуване езикови средства прилагат подходящи текстови и логически връзки трябва да: Очакван резултат 1 пишат кратки лични и читателски писма, картички, съобщения, кратка автобиография; попълват формуляри Очакван резултат 2 прилагат при писане основни словесни действия за изразяване на: желания, мнения, отношения, чувства, предложения; описание, характеристика, анализ/ сравнение, оценка, коментар, обобщение; предположения, условия (plan presente) Очакван резултат 3 пишат по теми (при възможност ориентирани към испаноезичния свят): училище; любими занимания (туризъм, спорт, хоби); градът и селото; пътуване, природа, околна среда; хранене и здраве; личност и общуване; пазаруване; традиции и празници; България и светът Очакван резултат 4 създават текстове, изпълнявайки ролята на адресант, партньор в писменото общуване като частно лице в сферата на свободното време, клиент в сферата на услугите Очакван резултат 5 прилагат при писане лексикопонятийни структури за: изразяване на желания, даване на указания; здравословно състояние; свободни занимания; граматични понятия: Imperfecto de Indefinido Pluscuamperfecto de езикови средства за изразяване на: opiniones/ propuestas ideas resumidas intenciones relaciones contrastivas На учениците трябва да се даде възможност да: водят кореспонденция със свои връстници, носители на езика работят индивидуално, по двойки и в групи участват в проекти работят със справочни материали съобразяват писмените текстове със социокултурните характеристики на езика, предназначението и адресата комуникация 12. Физическо възпитание и спорт: спортове, олимпиади, състезания; известни спортисти възпитание на състезателен дух и чувство за екипност

9 9 служат си с правопис, пунктуация и графично оформление, които съответстват на чуждоезиковите норми връзки и отношения в пространството и времето, повторение, продължителност, развитие; количествени и качествени характеристики Очакван резултат 6 прилагат при писане функционалните стойности на граматични категории и структури за: организация във времето глаголни времена: /Subjuntivo; едновременни и предходни действия pretérito perfecto/ pretérito indefinido; indefinido/ imperfecto; граматични норми и правила condiciones reales

10 V. ÑÏÅÖÈÔÈ ÍÈ ÌÅÒÎÄÈ È ÔÎÐÌÈ ÇÀ ÎÖÅÍßÂÀÍÅ ÍÀ ÏÎÑÒÈÆÅÍÈßÒÀ ÍÀ Ó ÅÍÈÖÈÒÅ ÏÎ ÏÚÐÂÈ ÓÆÄ ÅÇÈÊ Â ÎÑÌÈ ÊËÀÑ Ïðîâåðêàòà è îöåíÿâàíåòî íà ïîñòèãíàòèòå ðåçóëòàòè å ñúùåñòâåí åëåìåíò è íåäåëèìà àñò îò öÿëîñòíèÿ ó åáåí ïðîöåñ.  îáó åíèåòî ïî óæä åçèê, ó èòåëÿò íàáëþäàâà ðàáîòàòà íà ó åíèöèòå è îñúùåñòâÿâà íåïðåêúñíàò è ïðÿê êîíòðîë, êàòî ïðèëàãà îñíîâíèòå ìåòîäè çà òåêóùà è îáîáùàâàùà ïðîâåðêà. Îñíîâíè èçèñêâàíèÿ êúì îöåíÿâàíåòî íà ïîñòèæåíèÿòà ñà îáåêòèâíîñò, âàëèäíîñò è íàäåæäíîñò. Ïðîâåðêàòà è îöåíêàòà íà êðàéíèòå ðåçóëòàòè îò îáó åíèåòî å ïîä èíåíà íà öåëèòå çà VIII êëàñ, îïèñàíè â Êîëîíà 2 Î àêâàíè ðåçóëòàòè íà íèâî ó åáíà ïðîãðàìà. Àêöåíòúò ñëåäâà äà ñå ïîñòàâÿ âúðõó ñâîáîäàòà íà èçêàçà è ïîñòèãàíåòî íà êîíêðåòíàòà êîìóíèêàòèâíà öåë. Äîïóñíàòèòå ãðåøêè ñå êîðèãèðàò äîáðîíàìåðåíî è ñ ïîäõîäÿù òîí ðåç ïðåäñòàâÿíå íà ïðàâèëíàòà ôîðìà. Æåëàòåëíî å ó èòåëÿò äà íàñî âà ó åíèêà êúì ñàìîñòîÿòåëíî îòêðèâàíå è êîðèãèðàíå íà ãðåøêèòå è äà òúðñè ïîìîùòà íà îñòàíàëèòå ó åíèöè ñ öåë âñè êè äà ìîãàò äà ãè îñìèñëÿò è îòñòðàíÿò. Ïîñòèæåíèÿòà íà ó åíèöèòå ñå îöåíÿâàò íà ôóíêöèîíàëíî ðàâíèùå êàòî ôîðìèðàíî ïðîäóêòèâíî è ðåöåïòèâíî ðå åâî ïîâåäåíèå, êîåòî ïðåäïîëàãà èçãðàäåíè óìåíèÿ çà: èçâëè àíå íà èíôîðìàöèÿ îò óñòíè è ïèñìåíè òåêñòîâå ÿñíî è òî íî ôîðìóëèðàíå íà ìèñúëòà ñúîáðàçíî èçèñêâàíèÿòà çà ñúçäàâàíå íà òåêñò â óñòíà è ïèñìåíà ôîðìà è â ñúîòâåòñòâèå ñ åçèêîâèòå çíàíèÿ è èçó åíàòà òåìàòèêà àäåêâàòíî ðåàãèðàíå â êîíêðåòíèòå ñèòóàöèè êîíêðåòíè ðàçñúæäåíèÿ è èçêàçâàíèÿ ïî çàäàäåíà òåìà, èçëîæåíè â íåîáõîäèìàòà ïîñëåäîâàòåëíîñò ïðåäñòàâÿíå, ïî ïîäõîäÿù íà èí è â äîñòúïíà ôîðìà, íà ðåçóëòàòèòå îò ñúâìåñòíà è/ èëè ñàìîñòîÿòåëíà äåéíîñò åçèêîâà êîðåêòíîñò ïðèëàãà íå íà êîìïåíñàòîðíè ñòðàòåãèè. Îñîáåíî âàæíî å ôîðìèòå íà îöåíÿâàíå äà áúäàò ðàçíîîáðàçíè è äà îöåíÿâàò ïîñòèæåíèÿòà íà ó åíèöèòå ïðè ðàçëè íè äåéíîñòè: ðàáîòà â àñà (ñ öåëèÿ êëàñ, â ãðóïà, ñàìîñòîÿòåëíî) èçïúëíåíèå íà äîìàøíà ðàáîòà è ïîñòàâåíà çàäà à ðàçðàáîòâàíå íà ìàòåðèàëè è ïðîåêòè èíäèâèäóàëíè ïðîÿâè è äð. Ïðîâåæäàíèòå ïåðèîäè íè ïðîâåðêè è òåçè íà êðàéíèòå ðåçóëòàòè òðÿáâà äà âêëþ âàò âúçìîæíî íàé-ïúëíî óñâîåíîòî äî ìîìåíòà ó åáíî ñúäúðæàíèå è äà ñà íàñî åíè êúì îöåíÿâàíå íà ïîñòèãíàòèòå ðåçóëòàòè.  òîçè ñìèñúë, ñëåäâà äà ñå ðàç èòà â ïîãîëÿìà ñòåïåí íà ôóíêöèîíàëíèòå ïðîâåðêè, (èçêàçâàíèÿ, áåñåäè, äèñêóñèè, ñúçäàâàíå íà ïèñìåí òåêñò, ïèñàíå íà ïèñìà, çàäà è çà ïðîâåðêà íà ðàçáèðàíåòî íà ïðî åòåí èëè ïðîñëóøàí òåêñò), êîèòî ñà íàñî åíè êúì îöåíÿâàíå íà êîìóíèêàòèâíàòà êîìïåòåíòíîñò íà ó åíèêà â êîíòåêñòà íà äåôèíèðàíèòå öåëè. Îñíîâíà ïðè èíà äà ñå äàâà ïðèîðèòåò íà ôóíêöèîíàëíèòå òåñòîâè çàäà è è ôóíêöèîíàëíèòå ôîðìè íà ïðîâåðêà ñà êîíêðåòíî äåôèíèðàíèòå â ïðîãðàìàòà êðàéíè öåëè íà îáó åíèå, èÿòî ïðàãìàòè íîñò ïîñòàâÿ àêöåíòà âúðõó îöåíÿâàíå íà ôîðìèðàíèòå êîìóíèêàòèâíè óìåíèÿ íà ó åíèöèòå. Ñòðóêòóðíèòå òåñòîâè çàäà è, êîèòî ñå ïðèëàãàò â ó åáíàòà ïðàêòèêà, èìàò áåçñïîðíî ñâîåòî çíà åíèå, áåç ðàçáèðà ñå äà áúäàò íàäöåíÿâàíè, òúé êàòî òå ïðîâåðÿâàò è îöåíÿâàò äîêîëêî å óñâîåíî åçèêîâîòî ñúäúðæàíèå, êîåòî íå å ðàâíîçíà íî íà ôîðìèðàíè óìåíèÿ çà ñëóøàíå, ãîâîðåíå, åòåíå è ïèñàíå. Òúé êàòî ó åáíàòà ïðîãðàìà íå âêëþ âà ïðåâîäà êàòî öåëåâà äåéíîñò è íå ïðåäâèæäà çàäà è çà ïðåâîä, îñâåí êàòî ó åáíî ñðåäñòâî, ïðå- 10

11 âîäúò íå áè ñëåäâàëî äà ñå ïðèëàãà êàòî ôîðìà çà ïðîâåðêà è îöåíÿâàíå íà ïîñòèæåíèÿòà íà ó åíèöèòå. Äèêòîâêàòà ñå ïðèëàãà êàòî òðåíèðîâú íî óïðàæíåíèå â ïðîöåñà íà îáó- åíèåòî ñ öåë îâëàäÿâàíå è óñúâúðøåíñòâàíå íà ïðàâîïèñíèòå óìåíèÿ. Òÿ ìîæå äà áúäå âêëþ åíà è êàòî åëåìåíò îò ïðîâåðêàòà, íî íåéíèÿò äÿë ïðè ôîðìèðàíå íà êðàéíàòà îöåíêà ùå áúäå ïî-ìàëúê â ñðàâíåíèå ñ åëåìåíòèòå, ïðîâåðÿâàùè êîìóíèêàòèâíàòà êîìïåòåíòíîñò íà ó åíèöèòå. Â çàäà èòå çà ïðîâåðêà íå áèâà äà èìà ïîäâåæäàùè åëåìåíòè, à îöåíêèòå òðÿáâà äà áúäàò îáåêòèâíè, ìîòèâèðàùè, äîáðå îáîñíîâàíè, äà îêóðàæàâàò è ñòèìóëèðàò ó åíèöèòå çà ïî-äîáðè ñëåäâàùè ðåçóëòàòè. Ïðåïîðú èòåëíî å ó åáíèòå êîìïëåêòè äà ïðåäëàãàò çàäà è çà ïðîâåðêà è ñàìîîöåíêà íà ïîñòèæåíèÿòà è ïðèìåðíè âàðèàíòè íà òåñòîâå, ðàçðàáîòåíè îò àâòîðñêèòå êîëåêòèâè. VI. ÌÅÒÎÄÈ ÅÑÊÈ ÓÊÀÇÀÍÈß ÏÎ ÏÐÈËÀÃÀÍÅÒÎ ÍÀ Ó ÅÁÍÀÒÀ ÏÐÎÃÐÀ- ÌÀ ÏÎ ÏÚÐÂÈ ÓÆÄ ÅÇÈÊ Â ÎÑÌÈ ÊËÀÑ Îáó åíèåòî ïî óæä åçèê â ïðîãèìíàçèàëíèÿ åòàï íàäãðàæäà è äîðàçâèâà ïîñòèãíàòîòî â îáó åíèå ïî åçèêà äî ìîìåíòà è âîäè êúì ïî-íàòàòúøíî èçãðàæäàíå è óñúâúðøåíñòâàíå íà óìåíèÿòà, êàòî ñå ïðèäúðæà êúì êîíêðåòíî äåôèíèðàíèòå öåëè è î àêâàíè ðåçóëòàòè, çàëîæåíè â ðàçðàáîòåíàòà ó åáíà ïðîãðàìà. Îñîáåíî âàæíî è îò ñúùåñòâåíî çíà åíèå å äà ñå îñúùåñòâÿâà ïðèåìñòâåíîñò è ïðåõîä ìåæäó îòäåëíèòå íèâà íà îáó åíèå ïî åçèêà. Ó åáíèÿò ìàòåðèàë, êîéòî å áèë îáåêò íà âíèìàíèå äî ìîìåíòà, ñå îáîáùàâà è ñèñòåìàòèçèðà íà åäíî ïî-âèñîêî ðàâíèùå, íî âèíàãè ñ ïðàãìàòè íà íàñî åíîñò è áåç èçëèøíà òåîðåòèçàöèÿ. Çà ðåàëèçèðàíå íà öåëèòå è çà ïîñòèãàíå íà ïëàíèðàíàòà êîìïåòåíòíîñò â îáó åíèåòî ñå ïðåïîðú âà ïðèëàãàíåòî íà îñíîâíèòå ïðèíöèïè íà êîìóíèêàòèâíèÿ ïîäõîä, óòâúðäèë ñå ïî áåçñïîðåí íà èí êàòî âîäåù ïîäõîä â ñúâðåìåííèÿ åòàï íà ðàçâèòèå íà ìåòîäè- åñêàòà íàóêà. Îðãàíèçàöèÿòà íà ó åáíàòà äåéíîñò ñëåäâà äà îòãîâàðÿ íà ïîòðåáíîñòèòå íà ó åíèöèòå îò îáùóâàíå íà åçèêà, ñ îðèåíòàöèÿ êúì ïðèëîæåíèåòî ìó çà ðåøàâàíå íà êîíêðåòíè êîìóíèêàòèâíè ïðîáëåìè. Ìîòèâèðàùèòå äåéíîñòè ïðåäëîæåíè îò ó èòåëÿ (ãëåäàíå íà ïîäõîäÿù ôèëì, åòåíå íà ìëàäåæêè ñïèñàíèÿ, âîäåíå íà êîðåñïîíäåíöèÿ, èçâëè àíå íà èíôîðìàöèÿ îò èíòåðíåò è äð.) òðÿáâà äà îòãîâàðÿò íà èíòåðåñèòå è âúçðàñòòà íà ó åíèöèòå è äà áúäàò ñúîáðàçåíè ñ íèâîòî íà âëàäååíå íà åçèêà. Ðàáîòàòà â êëàñíàòà ñòàÿ òðÿáâà äà ñå îðãàíèçèðà òàêà, å ó åíèöèòå äà áúäàò ñïîêîéíè, äà ñå óâñòâàò êîìôîðòíî, à àòìîñôåðàòà è ñúçäàäåíèòå óñëîâèÿ äà äîáëèæàò ìàêñèìàëíî ó åáíèòå äåéíîñòè è âçàèìîäåéñòâèåòî ìåæäó ó åíèöèòå äî ðåàëíèòå ñèòóàöèè íà îáùóâàíå è ìîäåëè íà ïîâåäåíèå. Â îáó åíèåòî ïî óæä åçèê îò ñúùåñòâåíî çíà åíèå å óìåíèåòî íà ó èòåëÿ äà ñòèìóëèðà è îñèãóðè àêòèâíàòà äåéíîñò íà âñè êè ó åíèöè, äà ïðîÿâÿâà ðàçáèðàíå ïî îòíîøåíèå íà ñðåùàíèòå òðóäíîñòè è ãîòîâíîñò çà ïîìîù è ïîäêðåïà. Ïîäõîäÿùî å íà ó åíèöèòå äà ñå âúçëàãàò ñàìîñòîÿòåëíè çàäà è âúâ âðúçêà ñ èçó àâàíèòå òåìàòè íè îáëàñòè è â ñúîòâåòñòâèå ñ èíäèâèäóàëíèòå èì èíòåðåñè (òúðñåíå, ïîäáèðàíå, ïðåäñòàâÿíå íà ìàòåðèàëè ïî òåìàòà îò èíòåðíåò, ñïèñàíèÿ, âåñòíèöè). Òîâà ñúçäàâà óâñòâî çà ïîñòèãíàò óñïåõ è ìîòèâèðà çà ïî-íàòàòúøíà ñàìîñòîÿòåëíà ðàáîòà. Óñâîÿâàíåòî íà çíàíèÿ è èçãðàæäàíåòî íà óìåíèÿ çà ïðèëàãàíå íà åçèêà â êîìóíèêàòèâíàòà ïðàêòèêà, ïðåäïîëàãà ñòðåìåæ çà ðàçáèðàíå íà îñíîâíîòî â óæäàòà ðå, ñðàâíÿâàíå ñ ïîçíàòîòî è îòêðèâàíå íà íîâèòå åëåìåíòè, îñìèñëÿíå, óñâîÿâàíå è àêòèâíà óïîòðåáà. Ïðè ïîäáîðà è ñòåïåíóâàíåòî íà çàäà èòå (îñîáåíî êîãàòî ñå ïîëçâàò óæäè ó åáíè ñèñòåìè), òðÿáâà äà ñå îò èòàò òðóäíîñòèòå, êîèòî áúëãàðèòå ñðåùàò ïðè èçó àâàíå íà óæäèÿ åçèê, êàòî ñå îáúðíå îñîáåíî âíèìàíèå íà íÿêîè ñòðóêòóðíè è ôóíêöèîíàëíè 11

12 ðàçëè èÿ è íà êîíêðåòíè îñîáåíîñòè è èçèñêâàíèÿ ïðè èçïúëíåíèåòî íà íÿêîè êîìóíèêàòèâíè çàäà è (íàïðèìåð ìîäåëè íà ïîâåäåíèå ïðè ïðèåìàíå èëè îòêëîíÿâàíå íà ïîêàíà èëè ïðåäëîæåíèå çà ñúâìåñòíà äåéíîñò, ïèñàíå íà ïèñìî, àâòîáèîãðàôèÿ è äð.). Îáó åíèåòî â V²²I êëàñ ñå õàðàêòåðèçèðà ñ òåìàòè íà îðãàíèçàöèÿ íà ó åáíèÿ ìàòåðèàë. Âñÿêà ó åáíî-ìåòîäè åñêà åäèíèöà ñëåäâà äà áúäå ñòðóêòóðèðàíà è ðàçðàáîòåíà ïî íà èí ñúîòâåòñòâàù íà çíà èìîñòòà è îáåìà íà ðàçãëåæäàíàòà òåìà. Ïðè âúâåæäàíå íà ãðàìàòè íèÿ ìàòåðèàë ñå ñëåäâà öèêëè íà ïðîãðåñèÿ, ò.å. ÿâëåíèåòî ñå ïðåäñòàâÿ êàòî ëåêñèêà â åäèí íà àëåí åòàï, ñëåä òîâà ñå èçâåæäà íà åëåìåíòàðíî ðàâíèùå, áåç äà ñå èç åðïâà è âúâ âñÿêî ñëåäâàùî íèâî ñå äîðàçâèâà, îáîãàòÿâà è óñúâúðøåíñòâà êàòî åçèêîâè çíàíèÿ è óìåíèÿ. Âîäåùè â ó åáíèÿ ïðîöåñ ñà ñëîâåñíèòå äåéñòâèÿ, ïîíÿòèÿòà, òåìàòèêàòà, òåêñòîâèòå ðàçíîâèäíîñòè, ñôåðèòå, ðîëèòå è ìåñòàòà íà îáùóâàíå, è òÿõíàòà ðåàëèçàöèÿ ìîòèâèðà íåîáõîäèìîñòòà îò ðàçêðèâàíå íà ôóíêöèîíàëíèòå ñòîéíîñòè íà åçèêîâèòå è íååçèêîâèòå èçðàçíè ñðåäñòâà. Óñâîÿâàíåòî íà åçèêîâèÿ ìàòåðèàë (ôîíåòèêà, ëåêñèêà, ãðàìàòèêà, ñëîâîîáðàçóâàòåëíè âúçìîæíîñòè) ñå îñúùåñòâÿâà â ñúîòâåòñòâèå ñ êîìóíèêàòèâíèòå ïîòðåáíîñòè â êîíêðåòíèòå ñèòóàöèè íà îáùóâàíå. Íåîáõîäèìî å äà ñå ðàçâèâà ñïîñîáíîñò çà ïîäáîð è ïðèëàãàíå, â óñòíà è ïèñìåíà ôîðìà, íà åçèêîâè çíàíèÿ, îòãîâàðÿùè àäåêâàòíî íà ñèòóàöèÿòà è èçèñêâàíèÿòà çà ðàçáèðàíå è ñúçäàâàíå íà òåêñòîâå. Â ïðîöåñà íà îáó åíèå, ïðåïîäàâàíåòî è íåîáõîäèìèòå îáÿñíåíèÿ ñå îñúùåñòâÿâàò ïðåäèìíî íà åçèêà. Ïðè âúâåæäàíå íà íîâàòà ëåêñèêà ó èòåëÿò ïðèëàãà ðàçëè íè ìåòîäè è ïîõâàòè îíàãëåäÿâàíå, ñëîâåñíî îïèñàíèå, ñèíîíèìè, àíòîíèìè, åçèêîâà äîãàäêà â ðàìêèòå íà êîíòåêñòà. Äîïóñòèìà å óïîòðåáàòà íà ðîäíèÿ åçèê â ñëó àèòå, êîãàòî òîé ñå ÿâÿâà íàé-ïîäõîäÿùîòî ñðåäñòâî çà ðàçêðèâàíå ñúäúðæàíèåòî íà äóìàòà, èçðàçà, ôðàçàòà, èçðå åíèåòî, íî íå è íà öÿëîñòåí òåêñò. Òåêñòîâåòå íå ñå ïðåâåæäàò îò è íà åçèêà. Ó åáíîòî ñúäúðæàíèå äàâà çíàíèÿ çà åçèêà, çà áèòà è êóëòóðàòà íà ñòðàíèòå è íàðîäèòå, êîèòî ãî ãîâîðÿò. Ñòðàíîâåäñêàòà èíôîðìàöèÿ, âêëþ åíà â ðàçãëåæäàíèòå òåìè, ñå èíòåðïðåòèðà â äóõà íà ìåæäóêóëòóðíîòî îáó åíèå, êàòî ñå ïðàâÿò ñðàâíåíèÿ ñ áúëãàðñêèÿ áèò è êóëòóðà. Ñîöèîêóëòóðíèòå àñïåêòè ñå âúçïðèåìàò êàòî íåäåëèìà àñò îò îáó- åíèåòî è îâëàäÿâàíåòî íà åçèêà. Ñúçäàâà ñå óñåò êúì ñîöèîêóëòóðíèÿ êîíòåêñò è êúì êîìóíèêàòèâíèÿ åôåêò îò èçïîëçâàíèòå åçèêîâè ñðåäñòâà. Ó åíèöèòå ôîðìèðàò óìåíèÿ çà ìåæäóêóëòóðíî îáùóâàíå è ïðèëàãàíå íà ñòðàòåãèè â îáùóâàíåòî. Îòäàâàò ñå ïðåäïî- èòàíèÿ íà àâòåíòè íèòå òåêñòîâå çà ñëóøàíå è åòåíå. Ïðèëàãàíåòî íà ðàçëè íè ìåòîäè è ïîõâàòè çà ðåàëèçèðàíå íà ïðîãðàìíèòå öåëè ñå îïðåäåëÿ îò êîíêðåòíèòå óñëîâèÿ íà îáó åíèå è èíäèâèäóàëíèòå îñîáåíîñòè, èíòåðåñè, æåëàíèÿ è ïîòðåáíîñòè íà îáó àâàíèòå. Îâëàäÿâàíåòî íà æåëàíàòà êîìóíèêàòèâíà êîìïåòåíòíîñò íàñî âà óñèëèÿòà íà ó åíèöèòå, îò åäíà ñòðàíà, êúì ïðîäóêòà íà ðå òà - ðàçáèðàíå è ñúñòàâÿíå íà òåêñòîâå â ñúîòâåòñòâèå ñ êîìóíèêàòèâíèòå íàìåðåíèÿ è, îò äðóãà, êúì ñàìèÿ ïðîöåñ íà óñâîÿâàíå íà çíàíèÿòà è èçãðàæäàíå íà óìåíèÿòà, ñ êîåòî ñå ïîñòàâÿò èçèñêâàíèÿ çà îâëàäÿâàíå íà ó åáíè ñòðàòåãèè, âêëþ åíè â ïîñòàíîâêàòà äà ñå ó èì êàê äà ó èì. Ó èòåëÿò ñëåäâà öåëåíàñî åíî äà ñòèìóëèðà è ïîäïîìàãà ñòðåìåæà íà âñåêè ó åíèê äà îòêðèå çà ñåáå ñè íàé-ïîäõîäÿùèòå íà èíè çà óñâîÿâàíå íà çíàíèÿ è èçãðàæäàíå íà óìåíèÿ. Àâòîíîìèÿòà íà ó åíèêà â ïðîöåñà íà óñâîÿâàíå íà óæäèÿ åçèê å ðàâíîçíà íà íà ñïîñîáíîñòòà äà âçåìà ðåøåíèÿ, äà ïîåìà îòãîâîðíîñòè, äà ó àñòâà â èíòåðàêòèâíèòå äåéíîñòè, âëîæåíè â îáó åíèåòî, ñàìîñòîÿòåëíî äà êîíòðîëèðà è îöåíÿâà ïîñòèãíàòèòå ðåçóëòàòè. Ïðèëàãàò ñå óòâúðäåíèòå â ïðàêòèêàòà ñîöèàëíè ôîðìè íà ðàáîòà: ïî äâîéêè, ïî ãðóïè, èíäèâèäóàëíà äåéíîñò è ôðîíòàëíî îáó åíèå. Îòäàâà ñå ïðåäïî èòàíèå íà äèäàê- 12

13 òè íèòå èãðè, íà ñâîáîäíèòå ðàçãîâîðè è íà çàäà èòå çà ñàìîñòîÿòåëíî èçðàçÿâàíå â ïèñìåíà ôîðìà. Çà ðàçâèòèå íà ðåöåïòèâíèòå óìåíèÿ (ñëóõîâè è åòèâíè) ñå èçïîëçâàò àâòåíòè íè òåêñòîâå è óïðàæíåíèÿ çà ïðîâåðêà íà ðàçáèðàíåòî. Â ñëó àé å ó èëèùíèÿò ó åáåí ïëàí ïðåäâèæäà ïîâå å àñîâå (äîáàâåíè îò ÇÈÏ è/èëè ÑÈÏ), ó èòåëÿò èìà ñâîáîäà äà ðàçøèðÿâà åçèêîâèòå ïîçíàíèÿ íà ó åíèöèòå, áåç îáà å äà íàäõâúðëÿ ïðåäâèäåíèÿ ãðàìàòè åñêè ïðàã, äà èçïîëçâà ïîâå å äîïúëíèòåëíè ìàòåðèàëè è äà äàâà âúçìîæíîñò íà ó åíèöèòå äà ñå âêëþ âàò ïî- åñòî â äåéíîñòè, ñúîáðàçíî òåõíèòå èíòåðåñè è íàêëîííîñòè. Ó èòåëÿò íå áèâà äà ñå óâñòâà îãðàíè åí è çàäúëæåí äà ðàáîòè ñàìî ñ ó åáíèÿ êîìïëåêò. Òîé ìîæå è òðÿáâà äà ïîäõîæäà òâîð åñêè, êàòî ïîëçâà èíôîðìàöèÿ è ìàòåðèàëè îò ðàçëè íè èçòî íèöè. 13

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК ЗА VII И VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Настоящата програма е предназначена з

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК ЗА VII И VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Настоящата програма е предназначена з УЧБА ПРОГРАМА ПО ИТАЛИАСКИ ЗИК ЗА VII И VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЗИК) I. ОБЩО ПРДСТАВЯ А УЧБАТА ПРОГРАМА астоящата програма е предназначена за ученици от седми и осми клас на СОУ които са започнали да изучават

Подробно

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО НЕМСКИ ЕЗИК ЗА VII И VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Настоящата програма е предназначена за уч

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО НЕМСКИ ЕЗИК ЗА VII И VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Настоящата програма е предназначена за уч УЧБА ПРОГРАМА ПО МСКИ ЗИК ЗА VII И VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЗИК) I. ОБЩО ПРДСТАВЯ А УЧБАТА ПРОГРАМА астоящата програма е предназначена за ученици от седми и осми клас на СОУ които са започнали да изучават

Подробно

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ Владеенето на чужди езици е от първостепенна важност в днешно вре

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ Владеенето на чужди езици е от първостепенна важност в днешно вре УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА VIII КЛАС (ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК) I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ Владеенето на чужди езици е от първостепенна важност в днешно време, когато новите реалности в Европа и света извеждат

Подробно

Microsoft Word - 09-proekt_RE_PP.doc

Microsoft Word - 09-proekt_RE_PP.doc УЧБА ПРОГРАМА ПО РУМЪСКИ ЗИК - XI КЛАС, ВТОРИ ЧУЖД ЗИК - ПРОФИЛИРАА ПОДГОТОВКА I. ОБЩО ПРДСТАВЯ А УЧБАТА ПРОГРАМА Учебните програми по румънски език като втори чужд език са съобразно ДОИ по чужди езици

Подробно

Приложение 1 към т. 1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА IX КЛАС КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК (ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА

Приложение 1 към т. 1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА IX КЛАС КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК (ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА Приложение 1 към т. 1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА IX КЛАС КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК (ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА) Обучението по български език в IX клас

Подробно

Microsoft Word - armenski_ezik_proekt-1.doc

Microsoft Word - armenski_ezik_proekt-1.doc МИНИСТЕРСТВО НА НАУКАТА И ОБРАЗОВАНИЕТО УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО МАЙЧИН АРМЕНСКИ ЕЗИК ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА ОСМИ КЛАС София, 2009 УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО МАЙЧИН АРМЕНСКИ ЕЗИК ЗА VІІI КЛАС ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА

Подробно

Microsoft Word - uchebna_programa_cz-m1.doc

Microsoft Word - uchebna_programa_cz-m1.doc УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ЧЕШКИ ЕЗИК ЗА ХІ клас, Втори чужд език-профилирана подготовка І. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ. Настоящата учебна програма е разработена съгласно Държавните образователни изисквания за учебно съдържание

Подробно

Microsoft Word - romanian_12kl.doc

Microsoft Word - romanian_12kl.doc УЧБА ПРОГРАМА ПО РУМЪСКИ ЗИК - XII КЛАС, ПЪРВИ ЧУЖД ЗИК - ПРОФИЛИРАА ПОДГОТОВКА I. ОБЩО ПРДСТАВЯ А УЧБАТА ПРОГРАМА Учебните програми по румънски език като първи чужд език са разработени в съответствие

Подробно

Microsoft Word - 5 kl ivrit

Microsoft Word - 5 kl ivrit Приложение 5 към т. 5 УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ЧУЖД ЕЗИК ИВРИТ ЗА V КЛАС Кратко представяне на учебната програма Обучението по иврит в прогимназиалния етап е насочено към овладяване на основни знания, умения

Подробно

АНИ АНГЕЛОВА НИКОЛИНА ДИМИТРОВА ДИМИТРИНКА ДИМИТРОВА НОВИ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКА 4. КЛАС ТЕСТОВЕ НВО ЗА РАБОТА В КЛАС * ЗА ДОМАШНИ УПРАЖНЕНИЯ ВЕЛИКО ТЪР

АНИ АНГЕЛОВА НИКОЛИНА ДИМИТРОВА ДИМИТРИНКА ДИМИТРОВА НОВИ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКА 4. КЛАС ТЕСТОВЕ НВО ЗА РАБОТА В КЛАС * ЗА ДОМАШНИ УПРАЖНЕНИЯ ВЕЛИКО ТЪР АНИ АНГЕЛОВА НИКОЛИНА ДИМИТРОВА ДИМИТРИНКА ДИМИТРОВА НОВИ ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКА 4. КЛАС ТЕСТОВЕ НВО ЗА РАБОТА В КЛАС * ЗА ДОМАШНИ УПРАЖНЕНИЯ ВЕЛИКО ТЪРНОВО 2019 Ани Николова Ангелова, автор, 2019 Николина

Подробно

График за провеждане на класни и контролни първи срок, 2019/2020 учебна година IV А клас Предмет Входно Самостояте Изходно ниво лна работа ниво 1 Бълг

График за провеждане на класни и контролни първи срок, 2019/2020 учебна година IV А клас Предмет Входно Самостояте Изходно ниво лна работа ниво 1 Бълг График за провеждане на класни и контролни първи срок, 2019/2020 учебна година IV А клас Предмет Входно Самостояте Изходно ниво лна ниво 1 Български език и литература 25.09.2019 30.01.2020 13.06.2020 2

Подробно

Microsoft Word - 6 kl ivrit

Microsoft Word - 6 kl ivrit Приложение 6 към т. 6 Кратко представяне на учебната програма УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ЧУЖД ЕЗИК ИВРИТ ЗА VI КЛАС Обучението по иврит в прогимназиалния етап е насочено към овладяване на основни знаия, умения

Подробно

Microsoft Word - uchebna_programa_sh-m.doc

Microsoft Word - uchebna_programa_sh-m.doc УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО СРЪБСКИ И ХЪРВАТСКИ ЕЗИК-ХІ клас, Втори чужд език-профилирана подготовка І. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ. Настоящата учебна програма е разработена съгласно Държавните образователни изисквания за

Подробно

I. УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, СЕДМИЧЕН И ГОДИШЕН БРОЙ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ Прогимназиален етап VII а клас Учебни седмици 36 Раздел А задължителни учебни часове Уч

I. УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, СЕДМИЧЕН И ГОДИШЕН БРОЙ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ Прогимназиален етап VII а клас Учебни седмици 36 Раздел А задължителни учебни часове Уч I. УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, СЕДМИЧЕН И ГОДИШЕН БРОЙ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ Прогимназиален етап VII а клас Учебни седмици 36 Раздел А задължителни Учебни предмети Български език и литература Чужд език Английски език

Подробно

СОУ Св.Св.Кирил и Методий, с.сатовча, област Благоевград 2950 с.сатовча, ул. Кирил и Методий 14 тел.: 07541/ 21-17, Милко С

СОУ Св.Св.Кирил и Методий, с.сатовча, област Благоевград 2950 с.сатовча, ул. Кирил и Методий 14 тел.: 07541/ 21-17, Милко С СОУ Св.Св.Кирил и Методий, с.сатовча, област Благоевград 2950 с.сатовча, ул. Кирил и Методий 14 тел.: 07541/ 21-17, e-mail:sou_satovcha@abv.bg Милко Сиркьов: Одобрявам: Директор /Огнян Соколов / СОУ Сз.св.Кирил

Подробно

Microsoft Word - romanian_9-10kl.doc

Microsoft Word - romanian_9-10kl.doc УЧБА ПРОГРАМА ПО РУМЪСКИ ЗИК - IX И X КЛАС, ПЪРВИ ЧУЖД ЗИК - ПРОФИЛИРАА ПОДГОТОВКА I. ОБЩО ПРДСТАВЯ А УЧБАТА ПРОГРАМА. Учебните програми по румънски език като първи чужд език са разработени в съответствие

Подробно

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК 18 учебни седмици х 3 часа седмично ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК 16 учебни седмици х 2 часа седмично по ред Учебна седмица по ред Тема на урочн

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК 18 учебни седмици х 3 часа седмично ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК 16 учебни седмици х 2 часа седмично по ред Учебна седмица по ред Тема на урочн ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК 18 учебни седмици х 3 часа седмично ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК 16 учебни седмици х 2 часа седмично по ред Учебна седмица по ред Тема на урочната единица Вид урочна единица ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

Подробно

час СРЕДНО УЧИЛИЩЕ "НЕОФИТ БОЗВЕЛИ" 1а 1б СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ уч.2017/2018г. ВТОРИ СРОК час понеделник вторник сряда четвъртък петък 1 Физическо възпи

час СРЕДНО УЧИЛИЩЕ НЕОФИТ БОЗВЕЛИ 1а 1б СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ уч.2017/2018г. ВТОРИ СРОК час понеделник вторник сряда четвъртък петък 1 Физическо възпи час СРЕДНО УЧИЛИЩЕ "НЕОФИТ БОЗВЕЛИ" 1а 1б СЕДМИЧНО РАЗПИСАНИЕ уч.2017/2018г. ВТОРИ СРОК 1 Физическо възпитание и спорт Математика Физическо възпитание и спорт Математика Български език и литература 2 Български

Подробно

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТУРИЗЪМ И ЛЕКА ПРОМИШЛЕНОСТ ГОЦЕ ДЕЛЧЕВ, ГР. БЛАГОЕВГРАД бул. Васил Левски 60 тел

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТУРИЗЪМ И ЛЕКА ПРОМИШЛЕНОСТ ГОЦЕ ДЕЛЧЕВ, ГР. БЛАГОЕВГРАД бул. Васил Левски 60 тел УТВЪРЖДАВАМ:.. Димитрина Иванова Директор на ПГТЛП Гоце Делчев, гр. Благоевград ПЛАН ЗА ДЕЙНОСТТА НА МЕТОДИЧЕСКОТО ОБЕДИНЕНИЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ПО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА ЗА УЧЕБНАТА 2019/2020 ГОДИНА I.

Подробно

УЧЕБЕН ПЛАН

УЧЕБЕН ПЛАН 90 СРЕДНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ "ГЕН. ХОСЕ ДЕ САН МАРТИН" ж.к. Люлин 2, ул. 204, 3, 336 СОФИЯ Директор - Тел.: (02) 820-7, Канцелария: (02) 820-84, e-mail: sou_90@abv.bg;www.sou90.org УЧЕБЕН ПЛАН За

Подробно

I. УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, СЕДМИЧЕН И ГОДИШЕН БРОЙ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ Начален етап І а клас Учебни седмици 32 Учебни предмети Български език и литература Раз

I. УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, СЕДМИЧЕН И ГОДИШЕН БРОЙ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ Начален етап І а клас Учебни седмици 32 Учебни предмети Български език и литература Раз I. УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, СЕДМИЧЕН И ГОДИШЕН БРОЙ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ Начален етап І а клас Учебни седмици 32 Учебни предмети Български език и литература Раздел А задължителни учебни часове Седмичен брой учебни

Подробно

3. Подобряване на рецептивната страна на речта 4. Развиване на артикулационния праксис. 5. Развиване на слуховото внимание, слуха за ритми, ориентация

3. Подобряване на рецептивната страна на речта 4. Развиване на артикулационния праксис. 5. Развиване на слуховото внимание, слуха за ритми, ориентация 3. Подобряване на рецептивната страна на речта 4. Развиване на артикулационния праксис. 5. Развиване на слуховото внимание, слуха за ритми, ориентация в темпо, динамика. 6. Провокиране и стимулиране потребност

Подробно

# СРЕДНО УЧИЛИЩЕ "НИКОЛА ЙОНКОВ ВАПЦАРОВ" ГР.ЦАРЕВО С Е Д М И Ч Н О Р А З П И С А Н И Е П Р О Г И М Н А З И А Л Е Н Е Т А П - I УЧЕБЕН СРОК учебна 201

# СРЕДНО УЧИЛИЩЕ НИКОЛА ЙОНКОВ ВАПЦАРОВ ГР.ЦАРЕВО С Е Д М И Ч Н О Р А З П И С А Н И Е П Р О Г И М Н А З И А Л Е Н Е Т А П - I УЧЕБЕН СРОК учебна 201 # СРЕДНО УЧИЛИЩЕ "НИКОЛА ЙОНКОВ ВАПЦАРОВ" ГР.ЦАРЕВО С Е Д М И Ч Н О Р А З П И С А Н И Е П Р О Г И М Н А З И А Л Е Н Е Т А П - I УЧЕБЕН СРОК учебна 2018/2019 год. V а V б V в VI а VI б VI в VII а VII б

Подробно

ВТОРА АНГЛИЙСКА ЕЗИКОВА ГИМНАЗИЯ ТОМАС ДЖЕФЕРСЪН ГР. СОФИЯ, РАЙОН ТРИАДИЦА ул. Траянова врата 26, тел. 02/ , УТВЪРЖДАВАМ: Д

ВТОРА АНГЛИЙСКА ЕЗИКОВА ГИМНАЗИЯ ТОМАС ДЖЕФЕРСЪН ГР. СОФИЯ, РАЙОН ТРИАДИЦА ул. Траянова врата 26, тел. 02/ , УТВЪРЖДАВАМ: Д ВТОРА АНГЛИЙСКА ЕЗИКОВА ГИМНАЗИЯ ТОМАС ДЖЕФЕРСЪН ГР. СОФИЯ, РАЙОН ТРИАДИЦА ул. Траянова врата 26, тел. 02/ 828 36 79, 2els.bg@gmail.com УТВЪРЖДАВАМ: Д-Р ЕМИЛИЯ ЛАЗАРОВА ДИРЕКТОР НА II АЕГ УЧИЛИЩЕН УЧЕБЕН

Подробно

КУЛТУРНО - ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ Учебни седмици 31=18+13 Класове Образователни степени Основна начален етап І ЗП ЗИП СИП СП ДИ общо УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ 1

КУЛТУРНО - ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОБЛАСТИ Учебни седмици 31=18+13 Класове Образователни степени Основна начален етап І ЗП ЗИП СИП СП ДИ общо УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ 1 Учебни седмици 31=18+13 І 1 Български език и литература 7 4 11 2 Английски език 3 3 2 8 3 Математика 4 4 8 4 Роден край 1 1 2 5 Музика 2 2 4 6 Изобразително изкуство 2 1 3 7 Домашен бит и техника 1 1 8

Подробно

Училищният учебен план е приет на заседание на Педагогическия съвет - протокол 11 / , съгласуван е с обществения съвет към училището - проток

Училищният учебен план е приет на заседание на Педагогическия съвет - протокол 11 / , съгласуван е с обществения съвет към училището - проток Училищният учебен план е приет на заседание на Педагогическия съвет - протокол 11 / 3.09.2018, съгласуван е с обществения съвет към училището - протокол 1 / 4.09.2018 г. и е утвърден със заповед на директора

Подробно

Microsoft Word - UP_ArE_B1.docx

Microsoft Word - UP_ArE_B1.docx УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО АРАБСКИ ЕЗИК ЗА ПОСТИГАНЕ НА НИВО B1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Приложение 1 към т. 1 Обучението по арабски език в първи гимназиален етап на средната образователна степен

Подробно

Microsoft Word - UP_ArE_B1.docx

Microsoft Word - UP_ArE_B1.docx Приложение 1 към т. 1 УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО АРАБСКИ ЕЗИК ЗА ПОСТИГАНЕ НА НИВО, ЕКВИВАЛЕНТНО НА НИВО B1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Обучението по арабски език в първи гимназиален етап на средната

Подробно

Р Е П У Б Л И К А Б Ъ Л Г А Р И Я МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, МЛАДЕЖТА И НАУКАТА М И Н И С Т Ъ Р З А П О В Е Д РД / г. На основани

Р Е П У Б Л И К А Б Ъ Л Г А Р И Я МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, МЛАДЕЖТА И НАУКАТА М И Н И С Т Ъ Р З А П О В Е Д РД / г. На основани Р Е П У Б Л И К А Б Ъ Л Г А Р И Я МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, МЛАДЕЖТА И НАУКАТА М И Н И С Т Ъ Р З А П О В Е Д РД 09-1453/07.09.2009 г. На основание чл. 25, ал. 4 от Закона за администрацията, във връзка

Подробно

Microsoft Word - uch_plan_PU_i_MU

Microsoft Word - uch_plan_PU_i_MU Проект! РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието и науката З А П О В Е Д РД..2015 г. На основание чл. 25, ал. 4 от Закона за администрацията, във връзка с чл. 19, ал. 1 и 2 от Закона за степента на

Подробно

презентация proekt mama bob.cdr

презентация proekt mama bob.cdr ПРОЕКТ ПАНА ОТ БОБОВИ КУЛТУРИ Изготвил: Б. Георгиева и Д. Късова Участници: децата от гр. Слънчеви Усмивки и техните родители Име на проекта, тема: Пана от бобови култури Актуалност, анотация, обосновка:

Подробно

Microsoft Word - horeografia klas

Microsoft Word - horeografia klas УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ХОРЕОГРАФИЯ за IX-XII клас ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА, утвърде със заповед РД 09-154, 04.02.2005 г. ОБЩА ХАРАКТЕРИСТИКА НА КУЛТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОБЛАСТ Целта и задачите културно-образователта

Подробно

I. ГРАФИК НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС НАЧАЛО НА УЧЕБНАТА ГОДИНА: г. VIII, IX, Х, XI и XII клас I срок - 18 учебни седмици VIII, IX и Х клас II срок

I. ГРАФИК НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС НАЧАЛО НА УЧЕБНАТА ГОДИНА: г. VIII, IX, Х, XI и XII клас I срок - 18 учебни седмици VIII, IX и Х клас II срок I. ГРАФИК НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС НАЧАЛО НА УЧЕБНАТА ГОДИНА: 15. 09. 2017 г. VIII, IX, Х, XI и XII клас I срок - 18 учебни седмици VIII, IX и Х клас II срок -18 учебни седмици XI клас II срок - 20 учебни седмици,

Подробно

Microsoft Word - document.rtf

Microsoft Word - document.rtf НАРЕДБА ЗА ИЗМЕНЕНИЕ И ДОПЪЛНЕНИЕ НА НАРЕДБА 2 ОТ 2000 Г. ЗА УЧЕБНОТО СЪДЪРЖАНИЕ (ОБН., ДВ, БР. 48 ОТ 2000 Г.) ИЗДАДЕНА ОТ МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА Обн. ДВ. бр.58 от 18 Юли 2006г. 1. В приложение

Подробно

Microsoft Word - УП ЯЕ-1 клас.docx

Microsoft Word - УП ЯЕ-1 клас.docx УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ЯПОНСКИ ЕЗИК ЗА I КЛАС Приложение 1 към т. 1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Обучението по японски език в начален етап е насочено към овладяване на основни знания, умения и отношения,

Подробно

Microsoft Word - УП-КрЕ-В1.docx

Microsoft Word - УП-КрЕ-В1.docx Приложение 8 към т. 8 УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО КОРЕЙСКИ ЕЗИК ЗА ПОСТИГАНЕ НА НИВО В1 КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА Обучението по корейски език в първи гимназиален етап на средната образователна степен

Подробно

Microsoft Word - 4. MUZIKALNI STIMULACII.doc

Microsoft Word - 4. MUZIKALNI STIMULACII.doc Приложение 4 УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО МУЗИКАЛНИ СТИМУЛАЦИИ за деца с увреден слух OБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРОГРАМАТА Учебната програма по музикални стимулации е предназначена за ученици от първи до ІV клас, които

Подробно

РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието и науката ЗАПОВЕД РД / г. На основание чл. 93, ал. 1 от Закона за предучилищното и учили

РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието и науката ЗАПОВЕД РД / г. На основание чл. 93, ал. 1 от Закона за предучилищното и учили РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието и науката ЗАПОВЕД РД 09-4529/31.08.2017 г. На основание чл. 93, ал. 1 от Закона за предучилищното и училищното образование, във връзка с чл. 13в. от Закона

Подробно

Портфолио на учителя – Веселка Ангелова

Портфолио на учителя – Веселка Ангелова ПОРТФОЛИО НА УЧИТЕЛЯ ВЕСЕЛКА АНГЕЛОВА СТАРШИ УЧИТЕЛ В НАЧАЛЕН ЕТАП НА ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В НУ СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ ГР.ДОЛНИ ДЪБНИК, ОБЛ. ПЛЕВЕН Съдържание: Раздел 1 -Резюме Автобиография - Дипломи

Подробно

СРЕДНО УЧИЛИЩЕ СВ. ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ" 2932, с. Абланица, общ. Хаджидимово, обл. Благоевград, ул. Христо Ботев 1, тел: , e-

СРЕДНО УЧИЛИЩЕ СВ. ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ 2932, с. Абланица, общ. Хаджидимово, обл. Благоевград, ул. Христо Ботев 1, тел: , e- СРЕДНО УЧИЛИЩЕ СВ. ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ" 2932, с. Абланица, общ. Хаджидимово, обл. Благоевград, ул. Христо Ботев 1, тел: 0893 60 52 47, 0892 60 20 57 e-mail: souablanica@abv.bg. suablanica@abv.bg Съгласувал:...

Подробно

СРЕДНО УЧИЛИЩЕ Свети Свети Кирил и Методий - гр. Радомир 2400 Радомир, ул. Райко Даскалов 31, тел.: , sou_rado

СРЕДНО УЧИЛИЩЕ Свети Свети Кирил и Методий - гр. Радомир 2400 Радомир, ул. Райко Даскалов 31, тел.: ,     sou_rado СРЕДНО УЧИЛИЩЕ Свети Свети Кирил и Методий - гр. Радомир 2400 Радомир, ул. Райко Даскалов 31, тел.: 0777 8 24 18, www.su-radomir.com, e-mail: sou_radomir_1912@abv.bg УТВЪРЖДАВАМ МАРГАРИТА АНАНИЕ ДИРЕКТОР

Подробно

12/29/2016 Държавен вестник Министерство на образованието и науката брой: 95, от дата г. Официален раздел / МИНИСТЕРСТВА И ДРУГИ ВЕДОМСТВА с

12/29/2016 Държавен вестник Министерство на образованието и науката брой: 95, от дата г. Официален раздел / МИНИСТЕРСТВА И ДРУГИ ВЕДОМСТВА с Министерство на образованието и науката брой: 95, от дата 8.12.2015 г. Официален раздел / МИНИСТЕРСТВА И ДРУГИ ВЕДОМСТВА стр.47 Наредба 5 от 30 ноември 2015 г. за общообразователната подготовка МИНИСТЕРСТВО

Подробно

а у с Ц Ц Езикова гимназия Иван Вазов ОБЩЕСТВЕНИЯ СЪВЕТ ПРИ Е Г ИВАН ВАЗОВ УЧИЛИЩЕН УЧЕБЕН ПЛАН за Ха Учебна година: Профил: Чужди езици При

а у с Ц Ц Езикова гимназия Иван Вазов ОБЩЕСТВЕНИЯ СЪВЕТ ПРИ Е Г ИВАН ВАЗОВ УЧИЛИЩЕН УЧЕБЕН ПЛАН за Ха Учебна година: Профил: Чужди езици При а у с Ц Ц Езикова гимназия Иван Вазов ОБЩЕСТВЕНИЯ СЪВЕТ ПРИ Е Г ИВАН ВАЗОВ УЧИЛИЩЕН УЧЕБЕН ПЛАН за Ха Учебна година: 019-00 Профил: Чужди езици Прием след завършено основно образование Форма на обучение

Подробно

ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ „БРАТЯ МИЛАДИНОВИ” – гр

ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ „БРАТЯ МИЛАДИНОВИ” – гр ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ БРАТЯ МИЛАДИНОВИ гр. РУСЕ ул. Алеи Възраждане, тел. 8--, e-mail: bratqmiladinovi@abv.bg ІІ. РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ ПО КЛАСОВЕ, ЕТАПИ И СТЕПЕНИ НА ОБРАЗОВАНИЕ И ПО УЧЕБНО ВРЕМЕ..

Подробно

Кандидатстване след VII клас

Кандидатстване след VII клас Kандидатстване след VII клас Дейности и класиране Спорт, музика и изобразително изкуство За приемане на ученици на места по държавния план-прием по чл. 142, ал. 3, т. 1 ЗПУО в училища с профил Изобразително

Подробно

1. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ: 1.1. НОРМАТИВНО ОСНОВАНИЕ: Училищната програма за целодневна организация на учебния процес е разработена в съответствие със ЗПУО и

1. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ: 1.1. НОРМАТИВНО ОСНОВАНИЕ: Училищната програма за целодневна организация на учебния процес е разработена в съответствие със ЗПУО и 1. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ: 1.1. НОРМАТИВНО ОСНОВАНИЕ: Училищната програма за целодневна организация на учебния процес е разработена в съответствие със ЗПУО и Наредба 10 за организация на дейностите в училищното

Подробно

Училищни учебни планове г

Училищни учебни планове г ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ СВЕТИ ИВАН РИЛСКИ, ГРАД ХАСКОВО 6300, гр. Хасково,бул. Г.С.Раковски 24, тел. 038 622642; e-mail:ou_rilski @abv.bg УТВЪРЖДАВАМ: /п/. /Т. Ченгелова/ УЧИЛИЩЕН УЧЕБЕН ПЛАН за 1-7 клас 1 / 49

Подробно