Microsoft Word - Публичен Отчет 4.2.3_final.doc

Препис

1 Изследователски проект Д с Фонд Научни изследвания СИНУС: Семантични технологии за Интернет-услуги и технологично поддържано обучение Конкурс "Насърчаване на научните изследвания в приоритетни области (Тематичен конкурс) 2008 г. Приоритетна област 4 Информационни и комуникационни технологии Публичен отчет Д4.2.3 Сценарий за експлоатация и онтологични ресурси Отговорен Редактор: Радослав Павлов (ИМИ-БАН) Технически Редактор: Каменка Стайкова (ИИТ-БАН) ИИТ-БАН Автори: ИМИ-БАН Каменка Стайкова Данаил Дочев Генадий Агре Десислава Панева-Маринова Лилия Павлова-Драганова Любомил Драганов Дата на изпращане: 09/07/2010 г. Началото на проекта: 01/01/2009 Продължителност: 36 месеца Водещ партньор: ИМИ-БАН Версия 1 СИНУС Д Публичен отчет Д4.2.3 Страница 1 от 101

2 РЕЗЮМЕ Настоящият документ представя публичен отчет по дейност 4 Формиране и визуализация на учебни и семантични ресурси, задача Д 4-1 Създаване на сценарий за експлоатация и задача Д 4-2 Разработка на семантични ресурси. Отчетът се базира върху резултатите от работните отчети на проекта Д4-1.1 Създаване на сценарий за експлоатация, Д4-2.1 Реализация на онтология на учебната област и Д3-1.2 Информационни модели за описателни, семантични и контекстни метаданни за учебни обекти. Отчетът е структуриран както следва: В увода са изложени накратко основните цели на проекта СИНУС и концептуалната архитектура на средата СИНУС. Глава 2 предлага подробно описание на сценарий за експлоатация на средата СИНУС, което започва с дефиниране на нужните функционални характеристики за такъв сценарий и се разгръща в подробен анализ на предложената постановка за конкретната учебна ситуация, а именно, подпомагане на преподаватели и суденти при работата им в учебната област Източно- Християнска култура и изкуство. В трета глава са обсъдени и конкретизирани необходимите знания за работа в средата Синус, за да се постигне формулираната учебна цел. Следващата четвърта глава излага информационните модели на нужните знания, като вниманието е фокусирано върху семантичното анотиране на използваните в сценария за експлоатация информационни обекти. Този публичен отчет завършва със заключение за предстоящите предизвикателства пред екипа на проекта СИНУС. Двете приложения съдържат описания на важни компоненти на средата СИНУС за реализиране на изложения сценарий за експлоатация. Приложение 1 е посветено на функционалността и архитектурата на мултимедийната цифрова библиотека Виртуална енциклопедия за Източно Християнско изкуство, която се използва в експлоатационния план като източник на цифрови ресурси и техни анотации от областта на Българската иконография. Приложение 2 представлява разпечатка на OWL файл - реализация на онтологията Български иконографски обекти, описана в Глава 4 и използвана като базова онтология за знания от учебната област на сценария за експлоатация. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 2 от 101

3 Информация за документа Номер на проекта Д Акроним СИНУС Пълно заглавие URL на проекта Семантични технологии за Интернет-услуги и Технологично поддържано обучение Публичен отчет Номер Д Заглавие Сценарий за експлоатация и онтологични ресурси Дейност Номер Д4 Заглавие Формиране и виртуализация на учебни и семантични ресурси Дата на изпращане Статус Ниво на достъпност По план г Актуална г. Публичен X Вътрешен финален Х Автори (Партньори) Отговорен автор Десислава Панева-Маринова (ИМИ-БАН), Лилия Павлова-Драганова (ИМИ-БАН), Любомил Драганов (ИМИ-БАН), Данаил Дочев (ИИТ- БАН), Генадий Агре (ИИТ-БАН), Каменка Стайкова (ИИТ-БАН) Радослав Павлов radko@cc.bas.bg Партньор ИМИ-БАН Тел: Резюме Настоящият документ представлява публичен отчет по дейност 4 Формиране и вилтуализация на учебни и семантични ресурси, задача Д 4-1 Създаване на сценарий за експлоатация и задача Д 4-2 Разработка на семантични ресурси. Ключови думи Технологично поддържано обучение, Сценарий за експлоатация, Реална учебна ситуация, онтология, Източно-Християнско иконографско изкуство, Версии/Дата Промени Автор СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 3 от 101

4 Съдържание РЕЗЮМЕ ВЪВЕДЕНИЕ Основни цели на проекта СИНУС Концептуална архитектура на средата СИНУС СЦЕНАРИЙ ЗА ЕКСПЛОАТАЦИЯ НА СРЕДАТА СИНУС Предназначение на сценария Базови изисквания към сценария за експлоутация на средата СИНУС Фази на изграждане на сценария Описание на сценария за експлоатация на средата СИНУС Обща постановка на сценария Предварителна подготовка за осъществяване на сценария Изпълнение на сценария Анализ на сценария Създаване на колекция Анализ на колекция Анализ на учебните задачи ЕКСПЕРТНИ ЗНАНИЯ ЗА ПРОБЛЕМНАТА ОБЛАСТ Експертно представяне на базовите знания Експертно представяне на специализирани знания ИНФОРМАЦИОННИ МОДЕЛИ НА НЕОБХОДИМИТЕ ЗНАНИЯ Информационни обекти и ТПО Семантично анотиране на мултимедийни обекти Онтология ОБИО-СИНУС Построяване на онтологията ОБИО-СИНУС Йерархия и дефиниции на класовете в ОБИО-СИНУС Свойства (релации) на класовете в ОБИО-СИНУС ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МУЛТИМЕДИЙНА ЦИФРОВА БИБЛИОТЕКА ВИРТУАЛНА ЕНЦИКЛОПЕДИЯ ЗА ИЗТОЧНО ХРИСТИЯНСКО ИЗКУСТВО - АРХИТЕКТУРА И ФУНКЦИОНАЛНОСТИ ПРИЛОЖЕНИЕ 2: OWL РЕАЛИЗАЦИЯ НА ОНТОЛОГИЯ ОБИО-СИНУС СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 4 от 101

5 1 ВЪВЕДЕНИЕ Бързо променящият се свят и появата на Информационното общество с непрекъснатата промяна на условията на труд и еволюцията на информационните и комуникационни технологии засилват нуждата от осъвременяване на знанията и уменията на хората. Предлаганият интердисциплинарен изследователски проект цели да използва синергията между информационните обработки чрез услуги и технологично поддържаното обучение за повишаване на учебните възможности на гражданите на възникващото общество на знанията. Сегашните подходи към технологично поддържаното обучение (ТПО) целят предоставяне на подходящо учебно съдържание на учащия чрез средствата на информационни и комуникационни технологии (ИКТ). Създаването на учебно съдържание е една от най-важните и трудоемки дейности в съвременната практика на ТПО. То традиционно се основава на добре структуриран модел на областта и внимателно индексиране на разнообразни учебни обекти (УО) с многобройни понятия от областта [Dochev et al 2004], [Arapi et al 2007]. Основните недостатъци на сегашните подходи за създаване на учебно съдържание са [Dietze et al. 2007]: Ограничено многократно използване при различни учебни контексти и стандарти за метаданни; Ограничена динамична адаптивност към конкретния учебен контекст; Висока трудоемкост, а оттук и висока цена на подготвянето на учебно съдържание. Възможен подход за повишаване на ефективността на подготвянето и използването на адаптивно учебно съдържание е смяната на парадигмата, основана на данни и метаданни, със динамичен, ориентиран към услуги подход на базата на технологиите на семантичните Интернет-услуги. Проектът СИНУС 1 (Семантични технологии за Интернет-услуги и технологично поддържано обучение) следва тази идея за предоставяне на учащия на динамични средства с подходяща функционалност с възможност за динамично адаптиране към учебния контекст по време на учебния процес. 1.1 Основни цели на проекта СИНУС Очертаващото се ново поколение информационни технологии започва да се отдалечава от софтуера като основно понятие и разглежда всички информационни ресурси като услуги в архитектури, ориентирани към услуги - АОУ (Service-Oriented Architecture - SOA). В света на информационнитe услуги това, което има значение за потребителя, e услугата, а не софтуерните или хардуерните компоненти, които я изпълняват, по тази причина архитектурите, ориентирани към услуги бързо се превръщат в доминираща компютърна парадигма. 1 СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 5 от 101

6 Основната цел на СИНУС е да предостави среда базирана върху семантични технологии, която позволява разработване на ориентирани към ТПО приложения, използващи съществуващи хетерогенни програмни системи. Основният подход на СИНУС за създаването на такива приложения е използване на архитектура, ориентирана към услуги, която позволява унифицираното използване на хетерогенни системи чрез тяхното представяне като Интернет- услуги (Web Services). Предимствата на средата ще бъдат продемонстрирани върху сценария, илюстриращ някои конкретни аспекти от нейното използване. Избраният сценарий описва приложение на принципи на ТПО за обучение в областта на българската иконопис един конкретен пример за ТПО обучение в областта на хуманитарните науки, свързан с интензивното използване на мултимедийни обекти, съхранявани в съществуващи (хетерогенни) цифрови библиотеки. Формулираната основна цел на проекта СИНУС може да се разбие на следните конкретни подцели: Подцел 1: Да се разработи среда, позволяваща да се надграждат, свързват и използват съществуващи хетерогенни цифрови мултимедийни библиотеки, представени като Интернет- услуги. Надграждането ще се осъществява в следните посоки: Разширяване на знанията за проблемната област. Разширяване на начина на търсене на обекти, съхранявани в първичната библиотека чрез използване на новите знания или тяхна комбинация с базовите знания за областта, използвани за анотиране на обектите в първичната библиотека. Разширяване на начина на показване (визуализация) на резултатите от търсене в библиотеката чрез: Явно задаване на начина на подреждане на резултатите от търсенето (изображения); Явно задаване на начина за визуализиране на допълнителна текстова информация (описатели на обектите), показвана заедно с резултатите от търсенето (изображения). Разработваният подход е насочен към откриване, представяне и използване на информационните обекти от цифрови библиотеки чрез прилагане на различни схеми от семантични метаданни, описващи обектите от различни перспективи, отразяващи интересите на различни групи потребители. Подходът е в съзвучие със съвременните тенденции за агрегиране на обектите от различни цифрови библиотеки [Jaen et al. 2005]. Допълнителните възможности на такава среда ще се илюстрират с разработка на надстроена, обогатена с нови знания и функции цифрова библиотека за българската иконография. В качеството на първична (базова) цифрова библиотека е избрана мултимедийната библиотека Виртуална енциклопедия на Източно-Християнското изкуство [Pavlova-Draganova at all, 2007]. Подцел 2: Разширяване на изградената среда със специализирани средства, насочени към технологично поддържано обучение и, в СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 6 от 101

7 частност, към учене чрез участие (learning-by-doing) в проблемни области, свързани с интензивното използване на мултимедийни цифрови библиотеки. Цели се изграждане на специализирана, обучаваща среда, подпомагаща обучението чрез действия на учащите по създаване на специфични учебни материали (learning-by-doing, learning-by-authoring). В процеса на създаване на тези материали се имат предвид следните учебни цели: Учащите да уточнят, подобрят, затвърдят и задълбочат съвкупност от специфични знания в изучаваната предметна област; Развитие на аналитичните умения на учащите и подпомагане прилагането на тези умения; Подобряване на уменията на учащите за професионално използване на цифрови библиотеки. Платформата СИНУС е фокусирана върху про-активно постигане на тези цели: учащите ги постигат чрез собствените си действия, подпомагани от заложените в системата знания за предметната област и педагогически знания. Подпомагане при решаване на учебните задачи се търси в следните насоки: Подбор на илюстративен материал от хранилища със семантично анотирани цифрови ресурси и разработване на негова основа на реферат/ курсова работа/ проект за анализ по определени характеристики на подбраните обекти; Оформяне на одобрените от преподавателя реферати/ курсови работи/ проекти като учебни обекти за многократна употреба, анотирани с метаданни за семантично търсене (както и с нестандартни фолксономични маркери анотации) и обработваеми от системи за управление на електронното обучение. Възможностите на такава специализирана обучаваща среда ще се илюстрират с разработка на експериментална система за подпомагане създването на учебни проекти в областта на българската иконография. Един проект се разглежда като мултимедиен документ - съчетание на колекция от изображения, избрани от първичната мултимедийна библиотека, и текстово описание, отразяващо отговор на поставената от преподавателя задача (например: анализ на определени аспекти свързани с проблемната област). Колекцията от мултимедийни обекти служи, от една страна, като база за написване на текста и, от друга страна, като илюстрация на определени тези, развити в този текст. От тази гледна точка създаването на един проект се състои от три стъпки: 1. Съставяне на колекция от мултимедийни обекти (изображения и свързаните с тях анотации), която ще се използва като база за написване на текста на проекта. 2. Анализ на избраната колекция (сравняване на обектите от колекцията по определени критерии). СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 7 от 101

8 3. Написване на текст, отразяващ определен анализ на избраната колекция. Помощта, която може да оказва системата на потребителя, т.е. на обучаващия се, е основното различие, отличаващо тази обучаваща система от разширената мултимедийна библиотека, реализираща подцел 1. Обучаващите функции на системата ще се базират на педагогическите знания, отчитащи нормалните недостиг и неточност на знанията, и дори неправилни схващания на учащите за областта, както и за възможната информационна поддръжка. 1.2 Концептуална архитектура на средата СИНУС Проекът СИНУС предлага една среда предназначена за разработка на обучаващи приложения в дадена проблемна област, за която е характерна работа с цифрови библиотеки, среда поддържана от технологията на Семантичния Интернет. Средата е съставена четири слоя: - инструменти, хранилища, междинен слой (посредници, медиатори) и приложения (Фигура 1-1). В тази среда едно обучаващо приложение се изгражда йерархично, започвайки с превръщането на една автономна система за съхранение и достъп до мултимедийни данни (цифрова библиотека) в Интернет-услуга, след това - в цифрова библиотека базирана на услуги и онтологии, и след това - в една обучаваща система базирана на услуги. Фигура 1-1: Концептуална архитектура на СИНУС Демонстратор 1 е реализацията на формулираната по-горе Подцел_1 и включва следните компоненти: СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 8 от 101

9 Хранилище на знания за проблемната област (онтологии), описващи нови понятия и релации от областта. То ще съхранява както базовите знания, използвани за анотация на обекти в първичната библиотека, така и нови, допълнителни специализирани знания за областта. Освен това то ще съхранява и връзките (правила, аксиоми и т.н.) между новите и базовите понятия. Хранилище на нови семантични анотации на мултимедийни обекти, съхранявани в първичната библиотека. Анотациите ще се използват за търсене на обекти от библиотеката по такива признаци (описатели, понятия и т.н.) от новите онтологии, които нито присъстват в първичната анотационна схема на библиотеката, нито могат да бъдат представени чрез правило, комбиниращо първичните признаци от базовата анотационна схема. Хранилище на нови (допълнителни) анотирани ресурси, съхраняващо нови обекти (текст, фотографии, мултимедийни обекти), които се използват или при допълнителната семантична анотация на обекти съхранявани в първична библиотека, или просто са нови мултимедийни обекти от други източници, различни от първичната библиотека. Редактор на знания (онтологии), позволяващ създаване и редактиране на нови знания за областта, както и тяхното съхранение в Хранилището на онтологии. Семантичен анотатор и редактор на ресурси, позволяващ алтернативно анотиране на обекти (т.е. с нови онтологии), съхранявани както в първичната библиотека, така и в Хранилището на нови анотирани ресурси. Анотаторът позволява съхраняване на направените анотации в Хранилището на нови семантични анотации. Разширена машина за търсене осигурява удобен и ефективен начин за достъп до търсената информация, съхранявана в хетерогенни хранилища. Тя получава и обработва заявки от потребителя (човек или друга програма), преобразува ги във вид, отговарящ на типа на хранилището, в което се търси отговор на заявката, изпраща преобразуваните заявки в съответните хранилища, обработва резултата и го препраща към потребителя. Разширената функционалност на Машината за търсене позволява не само търсене на обекти по заявка, но и създаване на нови обекти, специфицирани в заявката. Самото приложение, използващо хранилищата от средата на СИНУС, трябва да има както гъвкав графичен интерфейс ориентиран към човека- потребител и позволяващ реализация на новите функции на разширената библиотека, така и програмен интерфейс, позволяващ приложението да се ползва и от други програмни приложения. С други думи, и самото приложение трябва да бъде реализирано като Интернетуслуга. Демонстратор 2 е реализацията на формулираната по-горе Подцел_2 и включва следните компоненти: Демонстратор 1 Разширената цифрова библиотека, представена като Интернет- услуга. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 9 от 101

10 Хранилище на педагогически знания, съхраняващо формализирани знания на преподавателите за задачите поставени пред обучаваните, обобщени рецепти за тяхното решаване, начини за проверка на правилността на постигнати от обучавания решения и т.н. Редактор на педагогически знания инструмент за създаване, редактиране и съхраняване на педагогически знания. Обучаваща функционалност, реализираща набор от обучаващи функции, които използват съхраняваните в Хранилището педагогическите знания за подпомагане на обучавания при работата с Разширената цифрова библиотека с цел решаване на поставената от преподавателя задача. Обучаващи графичен и програмен интерфейси, позволяващи работата с Демонстратор 2 да се извършва както от човекпотребител, така и от програмно приложение. По-детайлно описание на Средата СИНУС е приведено в Публичния отчет Д3.2.2 Функционални изисквания и архитектура на Редактора за семантични анотации, Раздел 1: СИНУС Среда за информационни услуги ориентирана към ТПО. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 10 от 101

11 2 СЦЕНАРИЙ ЗА ЕКСПЛОАТАЦИЯ НА СРЕДАТА СИНУС 2.1 Предназначение на сценария При проектирането на сложни програмни системи сценариите описват типични или важни начини на използване на системата. Предназначението им е да създадат общо за проектантите, разработчиците, потребителите и менажерите разбиране за целта на системата и начините на нейното използване. [LOGOS Deliverable D3, 07]. Поради това основно качество на такъв сценарий е неговата операционалност: Независимо от разказвателната форма (narrative) той трябва да има явна структура; На всяко ниво на гранулярност (възможна позиция по оста обобщение специализация) да са ясно формулирани предпоставките (входни условия) и резултатите; На всяко ниво на гранулярност сценарият се състои от ясни изпълними елементи (фази, стъпки, дейности и т.н.). В категориите на знания за изграждането на операционален сценарий е необходимо изясняване на: Онтологичните допускания към сценария какви обекти и отношения има в света на сценария, съдържащ система за технологично поддържано обучение и нейни потребители, участващи в /елементи на/ учебен процес, които са съществено поддържани/частично автоматизирани от създаваната платформа. Естествено, този свят е различен от световете на възможни предмети на обучение, но и не съвпада с обособения свят на потребителите с техните характеристики; Гносеологичните допускания към сценария какво знаят субектите, които ще разсъждават/работят в света, за него - по-свободно формулирано с какви вътрешни (свои познания) и външни (системни) ресурси разполагат на отделните фази на сценария. Достижима цел/цели на съответното ниво на гранулярност. При такава постановка сценарият може да се детайлизира чрез постъпково разбиване на целите на подцели, до достигане на елементарни действия (еднозначни, непосредствено изпълними). При достатъчна формализация процесът на разбиване и осъществяване на цели /части от него/ може да се автоматизира. Ако един сценарий не притежава операционалност, той може да маркира общ контекст на приложение на платформата за представяне пред по-широка аудитория, но трудно би подпомогнал разработването на дадена система. Използването на методологически подход, основан на постъпково детайлизиране на операционални сценарии ще спомогне за: Единно и обосновано оформяне на сценариите; Насоки за обхващане при анализите на по-разнообразни групи дейности, ресурси и потребители, което се очаква при подългосрочен изследователски проект; СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 11 от 101

12 Обосновано формулиране на функционалността и изграждане на архитектурата на платформата; Добро съгласуване с моделите на софтуерни услуги, основани на функционални описания с входни предусловия и резултати; Координиране на дейността на отделните групи при разработката на проекта; Намаляване на възможностите за ad hoc решения Базови изисквания към сценария за експлоутация на средата СИНУС Научно-изследователският проект СИНУС цели разработка на средата за технологично поддържано обучение с използване на подхода на семантичните Интернет-услуги. Базовите изисквания към сценария (групата сценарии) за експолатация на средата са следните: Да фиксира съществуващи нужди на обучаемите (в хуманитарни области/ с хуманитарни интереси) от информационно обслужване, които да могат да се посрещнат от подобна среда. Предполага се, че (макар и най-обща) специфика на обучаемите в хуманитарни области или с хуманитарни интереси ще се има предвид при обосноваването на учебните нужди. На базата на дефинираните нужди да се опишат детайлно (варианти на): o Възможни разнообразни групи потребители; o Приложими разнообразни мултимедийни и семантични цифрови ресурси; o Необходими/ желателни действия за информационно обслужване по време на учебния процес от гледна точка на различните групи потребители; На основа на определените потребители, ресурси и дейности ще се определят: o Различните информационни обекти; o Необходимите хранилища на информационни обекти; o Необходима/ желателна функционалност на средата информационни процеси за реализация. Крайният сценарий или група сценарии трябва да са достатъчно детайлни, за да послужат като основа за създаване на първи вариант на архитектура на средата СИНУС. Предполага се, че сценарият ще се разработва в минимален и разширен варианти Фази на изграждане на сценария 1. Сценарии за (елементи на) учебен процес на обучаеми в хуманитарни области/ с хуманитарни интереси, при които може да се прилага платформата. Сценарият се разработва, за да изрази гледната точка на потребителите, т.е. с ясно разграничаване на действията на потребителите (основа на сценария) от действията на разработчиците по подготовка на ресурси, необходими за демонстриране на платформата (със смисъл на предусловия за съответни дейности необходими средства, входни данни). Описват се: СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 12 от 101

13 o Групи потребители от гледна точка на информационното обслужване (т.е. участващи в различни информационни процеси); o Достъпни/ желани информационни ресурси - различни мултимедийни обекти, семантични ресурси (т.е. информация за съдържанието на информационните обекти, обработвана автоматично); o Подредени съвкупности от действия за информационно обслужване на различните групи потребители по време на учебния процес с фокусиране върху действията на потребителите с платформата. Резултат достатъчна информация за изграждане на функционална схема на архитектурата. 2. Сценарий/и за информационните процеси, осигуряващи елементите на учебния процес от първата фаза. Сценарият е структуриран и детайлизиран, за да изрази нуждите на разработчиците (както на програмни блокове, така и на ресурси). Описват се: o Наличните и възможни информационни обекти, с които средата ще работи, както и понятие за техните информационни описатели несемантични и семантични (за разработване модели на данните); o Включените в средата хранилища на информационни обекти; o Процедури за взаимодействие на различните групи потребители със средата. Водещи при описанието са стъпките на процедурите, като явно са показани входните и изходните данни за процедурите и необходимите средства за реализирането им. Резултат: достатъчна информация за изграждане на структурна схема на архитектурата. 2.2 Описание на сценария за експлоатация на средата СИНУС Учебна област: Обучение на студенти в областта на Източно- Християнска култура и изкуство Учебна цел: Разработване на проект Иконографският образ на Христос по българските земи Първичен източник на цифрови ресурси: Мултимедийна цифрова библиотека ''Виртуална енциклопедия на Източно-Християнското изкуство'' Необходими учебни ресурси: Знания за избраната проблемна област - Източно-Християнската култура и изкуство; знания за учебни задачи, поставяни пред обучаваните, педагогически знания, подпомагащи изпълнението на учебните задачи. Участници: разработчици и ползватели на различни видове учебни и семантични ресурси. Разработчици са авторите на онтологии, описващи структурата на избраната проблемна област, анотатори на основни обекти от областта СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 13 от 101

14 (цифрови ресурси) с помощтта на предметни онтологии и авторите на учебни семантични ресурси. Ползватели са академични потребители: студенти от различни курсове в целевата учебна област, изследователи в целевата учебна област и не-академични потребители. Очаква се, че студентите са със средно или високо ниво на познаване на целевата учебна област или смятат да използват средата СИНУС за постигане на високо ниво в областта. Те активно търсят и използват откритите учебни ресурси за постигане на учебните си цели разработване на тематични проекти и курсови/ дипломни работи, самостоятелно изготвяне на анализи и аналитични изследвания по поставени проблеми от областта, осъществяване на формално технологично-поддържано обучение и др. Изследователи в целевата учебна област използват средата СИНУС за търсене на информационни материали по специфични теми, свързани с пряката им изследователска работа. Не-академичните потребители не се занимават професионално с целевата учебна област, но имат интереси в нея и желаят да се запознаят с определени дялове на предметната област. Те познават и се справят с основни техники за търсене на ресурси, специфични за Интернет-базираните среди и могат да използват средата СИНУС за обогатяване на знанията си в целевата учебна област като се самообучават. Учебни задачи: За разработването на проект Иконографският образ на Христос по българските земи е необходимо да бъдат изпълнени следните учебни задачи от различни участници в учебния процес: 1. Анализ на богословското значение на иконографския образ на Христос (богословски екип); 2. Изкуствоведски анализ на развитието във времето на иконографския образ на Иисус Христос в различните иконографски школи по българските земи (изкуствоведски екип); 3. Иконографски анализ на техники, използвани при изобразяването на Иисус Христос в иконографските образци по българските земи (екип по техника на иконописта) Обща постановка на сценария Професор Иванов е преподавател в Националната художествена академия и провежда специализиран курс по иконография за студенти от различни курсове (от специалностите: Стенопис, Изкуствознание, Консервация и реставрация на Националната художествена академия; студенти от Богословския факултет на Софийския университет). На всички участници в специализирания курс той поставя задачата да работят по проект Иконографският образ на Христос по българските земи, в рамките на който трябва да бъдат направени: 1. Анализ на богословското значение на иконографския образ на Христос; СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 14 от 101

15 2. Изкуствоведски анализ на развитието във времето на иконографския образ на Христос в различните иконографски школи по българските земи; 3. Проследяване на основните иконографски техники, използвани при изобразяването на Христос в иконографските образци по българските земи. Така зададеният проект предполага тематично разпределение на задачите и работата на студентите в няколко екипа според интересите им: богословски екип; изкуствоведски екип; екип по техника на иконописта Предварителна подготовка за осъществяване на сценария За да бъде реализирана учебната цел разработване на зададения проект - е необходимо професор Иванов и неговият екип да подготвят и осигурят достъп на студентите до необходимите учебни и семантични ресурси от областта на Източно-Християнското изкуство чрез средата СИНУС. Освен това, професорът и екипът му трябва да осигурят описание на основните учебни задачи и базовите стъпки за тяхното решаване, както и ясни критерии за оценка на постигнатите решения (т.е. педагогически знания). Експлоатационен етап 1: Създаване на онтологичното описание на проблемната област Участници: Профессор Иванов като специалист по Източно-Християнско изкуство и инженер на знания (ontology engineer) от екипа на разработчиците на средата СИНУС. Описание на етапа: Екипът на професор Иванов създава семантично описание на целевата предметна област - Онтология на Източно-Християнското изкуство, формално описана на онтологичен език използван в средата СИНУС. За целта екипът предоставя на инженера на знания едно неформално експертно описание на предметната област, включващо основните понятия от областа и връзките (релациите) между тях. Инженерът на знания превежда това описание на използвания в средата СИНУС онтологичен език (OWL) с помощтта на Редактора на онтологии (Protege) и го запазва в предоставеното от средата СИНУС Хранилище на онтологии. Експлоатационен етап 2: Създаване на учебни семантични ресурси Участници: Професор Иванов или негови асистенти Описание на етапа: Чрез средата СИНУС екипът на професор Иванов има достъп до мултимедийната цифрова библиотека Виртуална енциклопедия на Източно-Християнското изкуство, предоставяща базови знания от избраната проблемна област, които обаче не са достатъчни за реализиране на основната учебна цел - разработване на проект. По тази причина съдържащите се в библиотеката цифрови обекти трябва да бъдат СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 15 от 101

16 допълнително анотирани чрез създадените онтологии по време на първия експлоатационен етап. По този начин се създават учебни ресурси достатъчни за изпълнение на учебната цел. Намирането и семантичното анотиране на необходимите ресурси се извършва чрез предоставения от средата СИНУС Редактор за семантични аннотации, а създадените аннотации се запазват в Хранилището за нови семантични аннотации. Експлоатационен етап 3: Формулиране на учебни задачи и основните стъпки за тяхното решаване. Участници: Професор Иванов Описание на етапа: В рамките на зададения проект професор Иванов формулира (чрез Редактора на педагогически знания, предоставен от средата СИНУС) следните задачи за различните работни екипи формирани от студентите в специализирания курс: 1. Да се направи анализ на богословското значение на иконографския образ на Христос (богословски екип); 2. Да се направи изкуствоведски анализ на развитието във времето на иконографския образ на Иисус Христос в различните иконографски школи българските земи (изкуствоведски екип); 3. Да се проследят основните иконографски техники, използвани при изобразяването на Иисус Христос в иконографските образци по българските земи (екип по техника на иконописта). За да подпомогне студентите при изпълнение на поставените им задачи, професор Иванов описва възможен план за тяхното решаване - разбиване на тези задачи на под-задачи. Освен това, той въвежда и критерии за оценяване на правилността на получените решения, например: Първа примерна задача за изкуствоведския екип (задача Изкуствоведски анализ ): Да се направи изкуствоведски анализ на развитието във времето на иконографския образ на Иисус Христос в различните иконографски школи по българските земи. Възможен план за решаване ( стъпки): 1. Да се изберат минимум 6 иконографски обекта, съдържащи образа (персонажа) Иисус Христос в еднофигурна композиция (Забележка: Правилният избор изисква да се изберат иконографски обекти с персонаж или Иисус Христос Вседържител, или Благославящ Христос, или Иисус Христос на трон, или Св. Уброс и др.). 2. Да се подредят иконографските обекти в групи по иконописна школа. 3. Ако в група на иконописна школа има обекти от бележит автор или основател на школата да се поставят на предни места в списъка. Между обектите определени за изкуствоведски анализ да присъства поне един обект от бележит автор/ основател на школа, ако има такъв. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 16 от 101

17 4. Иконографските обекти определени за изкуствоведски анализ да са в добро текущо състояние. 5. В иконографските обекти определени за изкуствоведски анализ да се включи поне 1 иконографски обект примитив и поне 1 възрожденски иконографски обект. 6. При писането на изкуствоведския анализ да се съпоставят избраните образци (иконографски обекти) като се сравняват облеклото, жест/овете, пропорции на персонажа, предмет/и, присъствие на друг/и персонаж/и и/или символ/и, фонове, друг/и елемент/и (например, облаци и др.) при иконописването на образа на Христос. В подбраното множество от образци да се търсят промени на иконописване на тези компоненти, например, поява или липса на компоненти (предмети, символи, персонажи и др.), промяна на фон, облекло и др. Забележка: Изкуствоведският анализ да се представи в текстов вид с демонстрационни образци (снимки на иконографски обекти), поставени преди и/или след свързаните с тях обяснителни текстови абзаци. Втора примерна задача за изкуствоведския екип (задача Относителна периодизация ): Да се открият иконографски обекти с образа на Христос с различна датировка: да се открие относителната периодизация на рисуване на образа на Христос, която е независима от периодизацията по векове и не съвпада като цяло с нея. Неформално описание на плана: Целта може да бъде постигната с многократно търсене и селектиране на обекти като се започне с откриване и преглед на иконографски обекти от век/ векове, в резултатното множество от обекти се осъществява търсене и групиране на обектите по иконографски школи, във всяка група обекти според иконографска школа следва търсене и групиране на обекти според част от век, към който принадлежат, следва селектиране на стилово сходни обекти, търсенето продължава за следващ/ предишен век и в частност неговите съответни поредни части (съответно за следващ век начало, среда, край/ първа половина, втора половина и за предходен край, среда, начало/ втора половина, първа половина) в търсене на стилово сходни иконографски обекти и представяне на резултатите от търсенето и групиране на обектите според новооткритата периодизация. Забележка: Изкуствоведският анализ да се представи в текстов вид с демонстрационни образци (снимки на иконографски обекти), поставени преди и/или след свързаните с тях обяснителни текстови абзаци. Примерна задача за екипа по техника на иконописта (задача Технологична специфика ): Да се открият иконографски артефакти/ обекти, съдържащи образа (персонажа) на Иисус Христос с цел да се сравни спецификата им от технологична гледна точка. Възможен план за решаване (Стъпки): 1. Да се намерят всички иконографски сцени с Иисус Христос. 2. Да се избере една иконографска сцена с Господски празник (Кръстовден, Рождество Христово, Богоявление, Цветница, СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 17 от 101

18 Възнесение, Петдесятница и Преображение), с най-много образци (иконографски обекти), минимум Избраните иконографски обекти да са на твърда основа (дърво, камък и метал, кост, стъкло) 4. При иконописването на иконографските обекти да са използвани само живописни техники (темперна, маслена, смесена). 5. Иконоградските обекти да съдържат позлата. 6. Иконографските обекти да се подредят според времева характеристика, например, век. 7. При писането на анализа да се съпоставят образци (иконографски обекти), изобразени с използване на една иконописна техника (или няколко) и да се оценява качеството на изпълнение им. В подбраното множество от образци да се търси периодизация в използваните иконографски техники. Да се изследва вида и технологията на позлатата. Да се изследва структурата на основата. Забележка: Анализът да се представи в текстов вид с демонстрационни образци (снимки на иконографски обекти), поставени преди и/или след свързаните с тях обяснителни текстови абзаци. Примерна задача на богословския екип (задача Богословско значение ): Да се открият иконографски артефакти, съдържащи иконографски сцени с образа на Христос, за да бъде анализирано богословското им значение на базата на присъстващи символи и знаци Изпълнение на сценария Основното предназначение на средата СИНУС е да подпомогне обучаемия в решаване на задачи поставени му от преподавателя. В предишните етапи са описани дейностите необходими за подготовка на учебните ресурси. В настоящия раздел е показано едно възможно използване на средата СИНУС за решаване на задачата Да се направи изкуствоведски анализ на развитието във времето на иконографския образ (персонаж) на Иисус Христос в различните иконографски школи по българските земи. Експлоатационен етап 4: Създаване на мултимедиен документ Изкуствоведски анализ на развитието във времето на иконографския образ (персонаж) на Иисус Христос в различните иконографски школи по българските земи. Участници: Студент Петров студент в последния курс на Националната художествена академия, специализиращ Изкуствознание. Описание на етапа: Използвайки средата СИНУС студентът Петров се опитва да реши поставената му учебна задача. Нейното решаване се състои от три етапа избор на колекция от иконографски изображения, върху които се прави анализът, съставяне на самия изкуствоведски анализ и, накрая, оформяне на резултата като един мултимедиен документ, съдържащ избраната коллекция и текста на анализа. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 18 от 101

19 Ще разгледаме няколко възможни сценария за създаване на колекцията. В средата СИНУС студентът ще може да изпълни това задание в няколко режима: Напълно самостоятелно (без помощта на предварително подготвения от преподавателя план). В този режим студентът ползва всички базови функции на мултимедийната цифрова библиотека ''Виртуална енциклопедия на Източно-Християнското изкуство'' достъпни чрез средата СИНУС за задаване на заявки за търсене на изображения, обработка и подреждане на резултатите. Средата му позволява да получи разяснения за онтологични термини (например, иконографски обект, еднофигурна композиция и т.н.). Студентът указва явно, че е завършил заданието (например, с избор на следващата стъпка Анализ на колекцията. В този момент системата проверява качеството на създадената от студента колекция. Ако колекцията удовлетворява предварително зададен от преподаватеря критерий, то се разрешава преход към изпълнение на Стъпка 2, иначе се показват кои от обектите не отговарят на някой от критериите за съставяне на подходяща колекция и се дава съвет какво да направи студентът по-нататък. Самостоятелно, но по плана предложен от преподавателя. В този режим студентът получава по-подробни инструкции за изпълнение на заданието, например: o В Панела за търсене създай заявка за търсене на всички иконографски обекти, съдържащи образа на Исус Христос в еднофигурна композиция. Обектите трябва да бъдат в добро текущо състояние. o В Панела за обработка на резултата създай заявка за групиране на резултата по иконописни школи. o В Панела за подреждане създай заявка за подреждане на резултатите в зависимост от това, дали авторът е основател на иконописната школа или бележит автор. o В Панела за показване създай заявка за показването на резюме (описание на обект), съдържащо информация за това, каква е иконописната школа на обекта, дали авторът е основател на школата или бележит автор, дали обектът е примитив или възрожденски обект. o Изпълни комплексната заявка за търсене. o От получения резултат избери не по-малко от шест обекта, като между избраните обекти да присъства поне един от бележит автор/ основател на школа (ако има такъв), и да присъства поне един иконографски обект примитив и поне един възрожденски иконографски обект. o Премини към Стъпка 2 - Анализ на колекцията Също както при напълно самостоятелна работа, и в този случай средата не контролира постъпково действията на студента, а оценява само крайния резултат създадената колекция. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 19 от 101

20 Самостоятелно, но постъпково, с максимална помощ от системата. В този режим студентът трябва да изпълни само 2 стъпки: 1. В Панела за търсене създай и изпълни заявка за търсене на всички иконографски обекти, съдържащи образа на Исус Христос в еднофигурна композиция. Обектите трябва да бъдат в добро текущо състояние. 2. От получения резултат избери не по-малко от шест обекта, като сред избраните обекти да присъства поне един от бележит автор/ основател на школа (ако има такъв), и да присъства поне един иконографски обект примитив, и поне един възрожденски иконографски обект. 3. Премини към стъпка Анализ на колекцията. При изпълнение на Стъпка 1 системата автоматично изпълнява втора, трета и четвърта команди от Самостоятелно, но по план търсене, обработване и представяне на резултати дадено по-горе. Системата проверява резултата от всяка стъпка, като след Стъпка 1 проверява, дали всички обекти получени в резултат от направената от студента заявка за търсене, отговарят на критерия за търсене формулиран в Команда 1. Ако това е така, то студентът се допуска към изпълнение на Стъпка 2, ако не съобщава се кой критерий не е изпълнен и студентът се връща към състояние за изпълнение на Стъпка 1. Както и в предишните случаи, колекцията съставена след Стъпка 2 се проверява за съответствие с критериите описани от преподавателя. При несъответствие студентът се връща отново към изпълнение на Стъпка Анализ на сценария Описаният в предишните раздели сценарий цели да се илюстрират възможностите на специализираната обучаваща среда СИНУС като удобна платформа за подпомагане писането на различни проекти в областта на Българската иконография. Под проект се разбира мултимедиен документ - съчетание на колекция от изображения, избрани от първичната мултимедийна библиотека, и текстово описание, отразяващо отговор на поставената от преподавателя задача (например, анализ на определени аспекти свързани с проблемната област). Подразбира се, че колекцията служи, от една страна, като база за написване на текста и, от друга страна, като илюстрация на определени тези развити в този текст. От тази гледна точка начинът на създаване на проекта може да се разглежда като един тристъпков процес: 1. Съставяне на колекция от мултимедийни обекти (изображения и свързаните с тях анотации), която ще се използва като база за написване на текста на проекта; 2. Анализ на избраната колекция (сравнение на обекти от колекцията по определени критерии); СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 20 от 101

21 3. Написване на текст, отразяващ определен анализ на избраната колекция. Следователно, помощта, която може да оказва системата на студента-потребител, използващ я за създаване на проект, трябва да кореспондира със съответната стъпка от този процес. Функциите, реализиращи тази помощ ( обучаващи функции), са основното различие, отличаващо тази обучаваща система от разширената мултимедийна библиотека реализираща Подцел 1 (виж Раздел 1) Създаване на колекция От гледната точка на студента-потребител, процесът на създаване на колекция от изображения съхранявани в мултимедийната библиотека може да се разглежда като един цикличен процес, съставен от две основни стъпки: Формулиране на заявка, описваща някои от желаните характеристики на колекцията, и Избор на конкретни представители от съвкупността от обекти, отговарящи на формулираната на предишната стъпка заявка. От гледна точка на системата, същият процес може да се представи като един цикличен процес, съставен от следните стъпки: Намиране на множество от обекти, отговарящи на условията, описани в текущата заявка; Сортиране на обекти от резултатното множество, съгласно зададени (явно или неявно) критерии; Визуализация на сортираните обекти съгласно зададени (явно или неявно) критерии; Запазване на резултата от избора на потребителя (някои от визуализираните обекти) по начин, позволяващ понататъшна работа с тях. Педагогическата помощ, която може да оказва системата, е насочена към по-лесно изпълняване на стъпките извършвани от студентапотребител, чрез интелигентното изпълняване на описаните по-горе системни функции. Под интелигентно се разбира изпълняване на функциите, водено от допълнителни педагогически знания, които в нашия случай определят конкретни критерии (параметри) на системните функции. Педагогическите знания могат да бъдат класифицирани по следния начин: Стратегически това са знания, описващи плана за изпълнение на задачата или позволяващи тя да бъде разбита на под-задачи. В контекста на обучаващата система стратегическите знания позволяват поставената на студента задача да бъде представена като поредица от операции по формулиране на заявки за намиране на необходимите обекти, тяхно сортиране по определени критерии и избор от тях на представителни екземпляри; СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 21 от 101

22 Тактически това са знания, позволяващи да се контролира качеството (правилността) на действията (стъпки), извършвани от студента при изпълнения на операциите, водещи до решения на задачата съгласно стратегическите знания. По конкретно, това са знания, позволяващи на системата да: o Подпомогне студента при формулиране на конкретна заявка (например, да му предостави интерфейс за формулиране на заявки, съдържащ необходимите за тази цел понятия); o Да провери качеството (правилността) на формулираната заявка (например, видът на необходимата заявка, която може да се сравнява с тази, направена от студента); o Да облекчи процедурата за избор на представителните обекти от студента (например, чрез сортиране на обекти в резултата от заявката, чрез визуализиране на някои допълнителни характеристики на обекти от резултата на заявката, важни за правилния избор на представителните обекти, чрез показване на текущия брояч на избраните обекти и т.н.); o Да провери качеството (правилността) на избора на представителни обекти (т.е. дали или доколко избраните обекти отговарят на критерии, зададени от преподавателя, дали техният брой отговаря на препоръките на преподавателя и т.н.). Пояснителни това са знания, позволяващи преформулиране на текущата задача чрез обяснение на някои неясни за студента термини в други термини от проблемната област. С други думи, педагогическите знания позволяват да бъде построен учителския модел на процеса на решения на задачата съставяне на колекция от мултимедийни обекти за цели на проекта, който модел ще се ползва от обучаващата система както за подпомагане на самостоятелното (learning-by-doing) решение на тази задача от студента, така и за проверка и мониторинг на правилността на това решение Анализ на колекция Внимателният анализ на сценария показва, че анализът на колекция може да се разглежда като една отделна и необходима фаза при написването на проекта. В общия случай анализът на колекция е процесът на сравнение на отделни екземпляри от колекцията с цел да се установят техните сходни или различаващи се характеристики. Анализираните характеристики се отличават от тези, които бяха използвани при съставянето на колекцията. Действията по анализа на колекцията могат да бъдат разбити на следни операции: Вътрешно групиране по конкретен признак (т.е. характеристика = стойност) или съвкупност от признаци (например, икони с позлата); СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 22 от 101

23 Групиране на подгрупи по конкретна характеристика или съвкупност от характеристики (например, икони с еднаква техника на изпълнение); Групиране по съвпадащ признак или съвкупност от признаци (без да се указват конкретни признаци); Групиране по съвпадащи характеристики (без да се указват конкретни характеристики) ; Подреждане на обекти по стойността на определен признак (например, в хронологичен ред); Сравнение (т.е. отбелязване на общото и различното) на избраните екземпляри по указаните характеристики. От гледна точка на потребителя-студент анализът на колекцията се свежда до правилното формулиране на заявките към системата и записването на личните наблюдения върху получения резултат. От гледна точка на системата, анализът на колекцията може да се разглежда като отделен режим на работа на системата, в който тя трябва да изпълнява команди от типа на Групирай, Подреди, Сравни, Запиши текст. Естествено е, че системата трябва да изпълнява и вътрешните, системни функции по сортиране и визуализация на резултатите от търсенето. Изясняване на типовете педагогически знания, които биха могли да бъдат използвани за подпомагане на студента при анализа, т.е. за определяне на параметрите на тези вътрешните функции, е предмет на предстояща работа. Единствените педагогическите знания на този етап от създаването на проекта се свеждат до препоръки/ рекомендации за действия (команди), които би било добре да бъдат изпълнени. По принцип е възможно за всяка от тях да бъде създаден и учителски модел на заявката, реализираща съответната команда, който може да се ползва за мониторинг върху дейността на студента Анализ на учебните задачи При по-формализираното представяне на плана за решаване на конкретна учебна задача се взема предвид: Кой изпълнява конкретното действие (студент или системата)? Какви са обектите на всяко действие? Какви свойства на обектите се търсят? Какви ограничения се налагат на тези свойства? Анализ на учебна задача Изкуствоведски анализ От представените стъпки на плана за учебна задача Изкуствоведски анализ само стъпките 1-5 се отнасят към начина за избор на колекция от изображения, подлежащи на анализа, затова само те ще бъдат взети предвид на този етап. Да се изберат минимум 6 иконографски обекта, съдържащи образа (персонажа) Исус Христос в еднофигурна композиция (Забележка: СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 23 от 101

24 Правилният избор изисква да се изберат иконографски обекти с персонаж или Исус Христос Вседържител, или Благославящ Христос, или Исус Христос на трон, или Св. Уброс и др.). Това предписание изисква ИЗБОР (от страна на студента) на определено количество обекти от по-голям списък, отговарящ на зададени критерии. Следователно, за коректното му изпълнение е необходимо предварително да бъде НАМЕРЕН (и съставен) този списък. Освен това, смятайки че не е желателно изборът на студента да бъде преразглеждан по-късно, можем да предположим, че самата процедура по избора трябва да бъде отлагана колкото може по-дълго, т.е. до момента, когато студентът е сигурен, че предложеният за избор списък обекти съдържа достатъчното количество от такива обекти отговарящи на ВСИЧКИ критерии представени от преподавателя. Следователно, първата команда, която може да бъде извлечена от тази рекомендация е 2 : НАМЕРИ всички?обекти По_критерий: клас_на(?обекти) = иконографски_обект И съдържа_образ(?обекти) = Исус_Христос И участва(исус_христос) =?Композиция И клас_на(?композиция) = еднофигурна_композиция От останалите стъпки в учебна задача Изкуствоведски анализ 2-4 само стъпка 4 задава изискване към ВСИЧКИ обекти от колекцията, следователно, то може да бъде добавено към общата заявка формирана на първата стъпка. Тъй като обектите отговарящи на тази заявка ще подлежат на следваща обработка, те трябва да бъдат запазени. Смятаме, че те ще се пазят в променливата?обекти: 1. НАМЕРИ всички?обекти По_критерий: клас_на(?обекти) = иконографски_обект И съдържа_образ(?обекти) = Исус_Христос И участва(исус_христос) =?Композиция И клас_на (?Композиция) = еднофигурна_композиция И текущо_състояние(?обекти) = добро Да се подредят иконографските обекти в групи по иконописна школа. Стъпка 2 описва начина на групиране на ВСИЧКИ обекти, следователно, тя може да бъде по-формално записана като: 2. ГРУПИРАЙ?Обекти По_критерий : иконописна_школа(?обекти) =?Иконописна_школа Ако в група на иконописна школа има обекти от бележит автор или основател на школата да се поставят на предни места в списъка. Между обектите определени за изкуствоведски анализ да присъства поне един от бележит автор/ основател на школа (ако има такъв). 2 В описанието се използва един несъществуващ псевдо-език за заявки. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 24 от 101

25 Стъпка 3 съдържа два различни аспекта първият се отнася за подреждането на обектите в групата, а вторият задава критерий за оценяване качеството на избраната от студента колекция. На този етап взимаме предвид само първата част от стъпката: 3. ПОДРЕДИ Обекти По_критерий: автор(?обекти) =?Автор И (основател_на_школа(?автор)=да ИЛИ бележит_автор(?автор) =Да) Команди 2 и 3 не се отнасят за качеството на обектите намерени в резултат от изпълнение от команда 1, а са предназначени да подпомогнат правилния избор на колекцията, която е ЧАСТ от намерените обекти. Резултатите от изпълнението на последните две команди се отразяват само на начина на представяне на намерените обекти, т.е. на тяхното резюме. Следователно, следващата команда трябва да се отнася до съставяне на динамичната част на резюмето. При съставянето на резюмето трябва да имаме предвид и допълнителни критерии за оценка на качеството на колекцията, изразени в стъпка 4: В иконографските обекти определени за изкуствоведски анализ да се включи поне един иконографски обект примитив и поне един възрожденски иконографски обект. По тази причина командата за съставяне на резюме ще изглежда по следния начин: 4. ПРЕДСТАВИ?Обекти По_критерий: композиция(?обекти) =?Композиция И клас_на (?Композиция) = еднофигурна_композиция И иконописна_школа(?обекти) =?Иконописна_школа И основател_на_школа(?автор) =?Да И бележит_автор(?автор) =?Да И примитив(?обект) =?Да И възрожденски_обект(?обект) =?Да Последната команда се отнася за ИЗБОР на конкретни представители (обекти) измежду намерените и предоставени от системата такива, които ще образуват КОЛЕКЦИЯ основата за написване на изкуствоведския анализ. Тъй като изборът се прави от СТУДЕНТА, тази команда трябва да се разглежда като набор от критерии по които СИСТЕМАТА може да оцени качеството на избора. Освен това, тъй като студентът (в общия случай) не е задължен да спазва предложения от преподавателя план за съставяне на колекцията, тези критерии трябва да включват както ОСНОВНИТЕ критерии, използвани при търсенето на обекти, така и допълнителните критерии, използвани при избора на колекцията: 5. ОЦЕНИ?Избрани_обекти = част_от(?обекти) По_критерий: /* критерий за търсене: */ клас_на(?избрани_обекти) = иконографски_обект И съдържа_образ(?избрани_обекти) = Исус_Христос СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 25 от 101

26 И участва(исус_христос) =?Композиция И клас_на(?композиция) = еднофигурна_композиция И текущо_състояние(?избрани_обекти) = добро /* критерий за избор */ И Количество(?Избрани_обекти) 6 И Съществува(?Обект_1) = част_от(?избрани_обекти) И автор(?обект_1) =?Автор И (основател_на_школа(?автор) = Да ИЛИ бележит_автор(?автор) = Да) И количeство(?обект_1) 1 И Съществува(?Обект_2) = част_от(?избрани_обекти) И примитив(?обект_2) = Да И количество(?обект_2) 1 И Съществува(?Обект_3) = част_от(?избрани_обекти) И възрожденски_обект(?обект_3) = Да И количество(?обект_3) 1 Задача: Основни стъпки за решаване: Рекомендации: Рекомендации: Текстово представяне на задачата и рекомендациите Да се направи изкуствоведски анализ на развитието във времето на иконографския образ (персонаж) на Исус Христос в различните иконографски школи по българските земи. 1. Изберете колекция от обекти, върху които ще се прави анализът. Избраните обекти трябва да отговарят на следните критерии: Основен: Да се изберат минимум 6 иконографски обекта, съдържащи образа (персонажа) на Исус Христос в еднофигурна композиция. Всички иконографските обекти в колекцията да са в добро текущо състояние. Допълнителен: 2. Направете анализ на колекцията. Между обектите в колекцията да присъства поне един от бележит автор/ основател на школа (ако има такъв). Между обектите в колекцията да присъства поне един иконографски обект примитив и поне един възрожденски иконографски обект. Да се съпоставят избраните образци (иконографски обекти) като се сравняват: облеклото, жест/овете, пропорции на персонажа; предмет/и, присъствие на друг/и персонаж/и и/или символ/и; фонове, друг/и елемент/и (например, облаци и др.) при иконописването на образа на Исус Христос. В подбраното множество от образци да се търсят промени на иконописване на тези компоненти, например, поява или липса на компоненти (предмети, символи, персонажи и др.), промяна на фон, СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 26 от 101

27 Рекомендации: облекло и др. 3. Запишете резултатите от направения изкуствоведския анализ във вид на проект. Проектът да се представи като мултимедиен документ, съдържащ избраните демонстрационни образци (снимки на иконографски обекти), поставени преди и/или след свързаните с тях обяснителни текстови абзаци Анализ на Учебна задача Техника на иконописта 1. Заявка за търсене: НАМЕРИ всички?обекти По_критерий: клас_на(?обекти) = иконографски_обект И съдържа_образ(?обекти) = Исус_Христос И основа(?обекти) =?Основа И клас_на(?основа) = твърда_основа И техника_на_изпълнение(?обекти) =?Техника И клас_на(?техника) = живописна_техника И позлата(?обекти) = Да Забележка: В заявката за търсене може явно да се добави ограничението за вида на иконографската сцена Господски празник. 2. Заявка за групиране: ГРУПИРАЙ?Обекти По_критерий : иконографска_сцена(?обекти) =?Иконографска _сцена И клас_на(?иконографска _сцена) = Господски_празник 3. Заявка за подреждане ПОДРЕДИ?Обекти По_критерий: датировка(?обекти) =?Датировка 4. Заявка за представяне на динамичната част от резюмето: ПРЕДСТАВИ?Обекти По_критерий: иконографска_сцена(?обекти) =?Иконографска _сцена И клас_на(?иконографска _сцена) = Господски_празник И основа(?обекти) =?Основа И клас_на(?основа) = твърда_основа И техника_на_изпълнение(?обекти) =?Техника И клас_на(?техника) = живописна_техника И позлата(?обекти) = Да И датировка(?обекти) =?Датировка 5. Критерий за оценка на избора: ОЦЕНИ?Избрани_обекти = част_от(?обекти) По_критерий: /* критерий за търсене*/ СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 27 от 101

28 клас_на(?обекти) = иконографски_обект И съдържа_образ(?обекти) = Исус_Христос И основа(?обекти) =?Основа И клас_на(?основа) = твърда_основа И техника_на_изпълнение(?обекти) =?Техника И клас_на(?техника) = живописна_техника И позлата(?обекти) = Да /* критерий за избор*/ И количество(?избрани_обекти) 6 И иконографска_сцена(?избрани_обекти)=?иконографска _сцена И клас_на(?иконографска _сцена) = Господски_празник Забележка: Трябва да се осигури всички сцени да са едни и същи! Текстово представяне на задачата и рекомендациите Задача: Основни стъпки за решаване: Рекомендации: Рекомендации: Рекомендации: Да се открият иконографски артефакти/ обекти, съдържащи образа (персонажа) на Исус Христос с цел да се сравни спецификата им от технологична гледна точка. 1. Изберете колекция от обекти, върху които ще се прави анализът. Избраните обекти трябва да отговарят на следните критерии: Основен: Да се изберат минимум 6 иконографски обекта, на които е изобразена една и съща иконографска сцена с Господски празник. Всички иконографски обекти да са на твърда основа. При иконописването на всички иконографските обекти да са използвани само живописни техники. Всички иконографските обекти да съдържат позлата. Допълнителен: Няма 2. Направете анализ на колекцията. Да се съпоставят избраните образци (иконографски обекти), изобразени с използване на една иконописна техника (или няколко) и да се оценява качеството на изпълнение им. В подбраното множество от образци да се търси периодизация в използваните иконографски техники. Да се изследва вида и технологията на позлатата. Да се изследва структурата на основата. 3. Запишете резултатите от направения анализ във вид на проект. Проектът да се представи като мултимедиен документ, съдържащ избраните демонстрационни образци (снимки на иконографски обекти), поставени преди и/или след свързаните с тях обяснителни текстови абзаци. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 28 от 101

29 3 ЕКСПЕРТНИ ЗНАНИЯ ЗА ПРОБЛЕМНАТА ОБЛАСТ Експертните знания за проблемната област в проекта СИНУС се разделят на базови и специализирани. Базови са знанията, заложени при създаване на анотационната схема на базовата цифрова библиотека, докато специализираните знания са нови, допълнителни знания, които не са отразени явно (или присъстват неявно) в анотации на мултимедийни обекти, съхранявани в базовата библиотека. В средата СИНУС и двата вида знания са представени във вид на онтологии, които се пазят в Хранилището за онтологии. При изясняване на необходимите експертни знания за дадена област се построяват семантични пространства от понятия, представящи подобие между отделни обекти като функция на определени отношения в пространството на характеристиките. Семантичните пространства на практика определят речника, който стои в основата на онтологията на областта и в тях най-често се отбелязват само един тип релации (напр. таксономия). Съществуват различни подходи за конструиране на семантични пространства при зададени ограничения, насочени към полуавтоматично семантично анотиране на мултимедийни обекти. В следващите раздели са представени семантични пространства на базовите и специализирани знания за проекта СИНУС, изградени от експерти от предметната област на демонстратора на проекта. Под общия термин класове са изброени понятия, техни свойства и конкретни стойности на свойствата (с курсив). Под термина релации са маркирани възможни отношения между понятията. 3.1 Експертно представяне на базовите знания Базовите знания са използвани за описание на основните информационни обекти в мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство. Чрез тях са представени различните видове иконографски обекти (икона, мозайка, стенопис, витраж, миниатюра, пластичен иконографски обект и др.) като са посочени основни техни характеристики (заглавие, автор, иконописна школа, период, размери, местонахождение, място на създаване и др.). Класове: Иконографски обект Тип на иконографския обект Икона Мозайка Стенопис Витраж Миниатюра Пластичен обект Иконостас Престол Друг Друг Заглавие Автор СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 29 от 101

30 Иконографски род Име Биография Иконописна школа Наименование Описание на школа Период Година Век Част от век Начало Среда Край Първа половина Втора половина Размери Височина Ширина Дебелина Местонахождение Държава Област Град Село Манастир Църква Параклис Музей Галерия Частна колекция Друго местонахождение Място на създаване Държава Област Град Село Манастир Църква Параклис Музей Галерия Друго място на създаване Бележки към идентификацията на обекта Персонаж Име на персонаж Каноничен тип на персонаж Иконографска сцена Наименование Присъстващ персонаж Описание на иконографски обект Иконографска техника Тип Описание на техника Основа Базов материал СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 30 от 101

31 Описание на основата Състояние, реставрационни намеси, коментари В релация с класовете: Заглавие, Автор, Иконописна школа, Период, Размери, Местонахождение, Място на създаване, Бележки към идентификацията на обекта, Персонаж, Иконографска сцена, Описание на иконографски обект, Иконографска техника, Основа, Състояние, реставрационни намеси, коментари. Така основното понятие Иконографски обект има следните свойства: -ID -Заглавие -Тип на иконографския обект -Автор -Иконописна школа -Период -Размери -Местонахождение -Място на създаване -Бележки към идентификацията на обекта -Персонаж -Иконографска сцена -Описание на иконографски обект -Иконографска техника -Основа -Състояние, реставрационни намеси, коментари Релации: Иконографски обект има автор Автор Иконографски обект принадлежи на иконописна школа Иконописна школа Иконографски обект не принадлежи на иконописна школа Иконописна школа Иконографски обект е създаден през Период Иконографски обект има информация за Размери Иконографски обект няма информация за Размери Иконографски обект има известно местонахождение Местонахождение Иконографски обект няма известно местонахождение Местонахождение Иконографски обект има известно място на създаване Място на създаване Иконографски обект няма известно място на създаване Място на създаване Иконографски обект има идентифициращи бележки Бележки към идентификация на обекта Иконографски обект няма идентифициращи бележки Бележки към идентификация на обекта Иконографски обект има описание Описание на иконографския обект Иконографски обект няма описание Описание на иконографския обект Иконографски обект изобразява Персонаж(и) 1:n Иконографски обект изобразява Иконографска сцена(и) 1:n Иконографски обект е създаден чрез иконографска техника Иконографска техника Иконографски обект няма информация за иконографска техника Иконографска техника Иконографски обект има основа Основа Иконографски обект няма основа Основа Иконографският обект има информация за (текущо) Състояние, реставрационни намеси и коментари СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 31 от 101

32 Иконографският обект няма информация за (текущо) Състояние, реставрационни намеси и коментари Автор принадлежи към Иконографски род Автор не принадлежи към(няма) Иконографски род Автор създава(е автор на) Иконографски обект Автор има биография Биография Автор няма биография Биография Иконографски род има представител Автор Персонаж е изобразен на Иконографски обект Иконграфска сцена изобразява Персонаж(и) 1:n Иконографска сцена е изобразена на Иконографски обект Иконографска техника се използва за създаване на Иконографски обект Иконографска техника има описание Описание на иконографска техника Иконографска техника няма описание Описание на иконографска техника Основа е компонент на Иконографски обект Основа има описание Описание на основа Основа няма описание Описание на основа Състояние е текущо състояние на Иконографски обект Състояние има описание Описание на състояние Състояние няма описание Описание на състояние 3.2 Експертно представяне на специализирани знания Специализираните знания служат като база за осигуряване допълнително семантично анотиране на избрани обекти от мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство. С оглед реализацията на сценария за експлоатация на проекта СИНУС специализираните знания са за: - композиция - иконописна школа - автор на иконографски обект - иконографски род - иконографски персонаж - иконографска сцена - църковен празник - облекло на иконографски персонаж - иконографска техника за създаване на иконографски обект - основа на иконографски обект - грунд на иконографски обект - позлата на иконографски обект - лаково покритие на иконографски обект - обков на иконографски обект - текущо състояние на иконографски обект Всяко представяне на специализирани знания е дадено със цел и обхват, йерархичен списък на класовете, техните характеристики (маркирани с удебелен шрифт), релации с класове от представянето на базови знания и на представяне на други специализирани знания, както и с примерни индивиди (маркирани с наклонен шрифт). Експертно представяне на специализирани знания за композиция СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 32 от 101

33 Цел и обхват: Представени са основните видове композиции, които се изобразяват на иконографски обект (еднофигурна, еднофигурна с иконографски сцени, многофигурна, многофигурна с иконографски сцени, с една иконографска сцена, с много иконографски сцени) и съотвените им характеристики изобразяване на персонаж или иконографска сцена. Класове: Композиция Тип Еднофигурна Еднофигурна с иконографски сцени Многофигурна Многофигурна с иконографски сцени С една иконографска сцена С много иконографски сцени В релация с класовете: Иконографски обект, Персонаж, Иконографска сцена, Описание на композиция(=описание на обекта от базовата онтология) Характеристики: -Тип Релации: Композиция изобразява Персонаж Композиция изобразява Иконографска сцена Композиция има описание Описание на композиция Композиция няма описание Описание на композиция Експертно представяне на специализирани знания за иконописнa школa Цел и обхват: Представени са общности от иконописци (автори на иконографски обекти) с общ стил иконописване, които са творили в определен период и географска област в сходна филосовскохудожествено и естетическа посока. Специализираните знания са развитие на класа иконописна школа на базовата онтология. Класове: Иконописна школа Наименование неизвестна Тревненска иконописна школа Самоковска иконописна школа Банска иконописна школа Дебърска иконописна школа Странджанска иконописна школа Търновска художествена школа Итало-критска иконописна школа Атонска иконописна школа Друг В релация с класовете: Автор, Иконографски род, Период, Описание на иконописна школа, Място на създаване Характеристики: -Наименование Релации: Иконописна школа има представител Автор Иконописна школа включва Иконографски род СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 33 от 101

34 Иконописна школа съществува през Период Иконописна школа има описание Описание на иконописна школа Иконописна школа няма описание Описание на иконописна школа Иконописна школа е характерна за определен регион Място на създаване Експертно представяне на специализирани знания за автор на иконографски обект Цел и обхват: Представени са авторите на иконографски обекти и техни биографични данни (имена, принадлежност към зографски родове, творчество, периодизация, вида и приноса в областта на иконографското изкуство, в която твори). Специализираните знания са развитие на класа автор на базовата онтология. Класове: Автор Име неизвестен Викентий папа Витан Стари Кою Цонюв Симеон Цонюв Георги Димитров Йоаникий папа Витанов папа Витан Коюв Млади Досю Коюв Цоню Симеонов иконограф Кръстьо Захария Цанюв Кръстю Захариев Иванчо Захариев Цаню Захариев Стари Генко Захариев Петър Захариев Васил Захариев Иван Захариев Тодор Захариев Михаил Тодоров Минчо Тодоров Тодор Тодоров Димитър Тодоров Генчо Тодоров Калчо Венков Кънчо Венков Димитър Венков Иван Венков Симеон Венков Тотю Венков Георгий Венков Венко Венков Минчо Венков Атанас Венков Миню Петров СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 34 от 101

35 Петър Минюв Цаню Минюв Генчо Минюв Димитър Петров Димитър Цанюв Генко Петров Никола Генчов Витан Генчов Георги Генчов Христо Димитров Захари Зограф Димитър Зограф Станислав (Зафир) Доспевски Йоан Иконописец Никола Образописов Коста Вальов Сотир Вальов Иван Вальов Никола Вальов Димитър Вальов Петър Вальов Христо Мишев Атанас Карастоянов Захари Попрадойков Васил Попрадойков Коста Геров Михаил Белстойнев Тома Вишанов-Молера Димитър Молеров Симеон Молеров Георги Молеров Михалко Голев Димитър Сирлещов (Зографов) Минчо Сирлещов Стефан Стаматов Иван Костов Терзиев Георги Веселинов Бобошевски Иван Димитров Константин Марунчев Дичо Зограф Петър Пачаров Петър Филипов Марко Филипов Йован Филипов Макри Негриев Фръчковски Симеон Максески Васил Генков Даскал Стойо Даскал Недьо Димитър Зограф от Созопол Димитър Кънчов Димитър Неделчов Кръстю от Трявна Недко Тодорович Майстор Никола от Чипровци СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 35 от 101

36 Майстор Пала от Чипровци уста Велян Огнян Занаят Тип Иконография Стенопис Калиграфия Резбство Златарство Друг вид Бележит автор Автор с принос в областта, в която твори Самоук автор В релация с класовете: Иконографски род, Иконописна школа, Иконографски обект, Период, Място на създаване, Биография Характеристики: -Име -Занаят -Тип Релации: Автор принадлежи към Иконографски род Автор не принадлежи към(няма) Иконографски род Автор е представител на Иконописна школа Автор не е представител на Иконописна школа Автор е основател на иконописна школа Иконописна школа Автор не е основател на иконописна школа Иконописна школа Автор създава(е автор на) Иконографски обект Автор твори през Период Автор твори на Място на създаване Автор има биография Биография Автор няма биография Биография Експертно представяне на специализирани знания за иконографски род Цел и обхват: Представени са иконопописни родове и техните представители. Специализираните знания са развитие на класа иконографски род на базовата онтология. Класове: Иконографски род Име неизвестен Витанов род Захариев род Род поп Димитровци Род Минчовци Род Венковци Род Минювци Доспевски род Образописов род СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 36 от 101

37 Вальов род Молеров род Род Фръчковци Род Гиновски Род Филиповци Друг В релация с класовете: Иконописна школа, Автор Характеристики: -Име Релации: Иконографски род има представител Автор Иконографски род принадлежи към иконописна школа Иконописна школа Иконографски род не принадлежи към иконописна школа Иконописна школа Експертно представяне на специализирани знания за иконографски персонаж Цел и обхват: Представени са различните иконографски персонажи, които са изобразявани на композиции на иконографски обекти, както и тяхната канонична спецификация и характеристики според утвърдените шаблони за изографисване (представени в описанието на иконографски персонаж). Специализираните знания са развитие на класа персонаж на базовата онтология. Класове: Персонаж Каноничен тип на персонаж/име на персонаж Праотец Адам Св. Авраам Прамайка Ева Св. Ана Пророк Св. Илия Св. Захария Св. Иезекиил Св. Авакум Св. Елисей Св. Моисей Св. Аарон Св. Давид Св. Исаия Св. Гедеон Св. Соломон Св. Иеремия и др. Апостол Св. Петър Св. Павел Св. Йоан Богослов Св. Евангелист Матей Св. Евангелист Лука Св. Евангелист Марко Св. Андрей Първозвани Св. Яков СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 37 от 101

38 Св. Вартоломей Св. Тома Св. Филип Св. Симон и др. Свещеномъченик/йерарх/ Св. Василий Велики Св. Кирил Св. Методий Св. Григорий Теолог Св. Никола Св. Сава Св. Спиридон Св. Харалампи и др. Дякон Св. Стефан Мъченик (мъж) Св. Георги Св. Димитър Св. Теодор Стратилат Св. Мина Св. Теодор Тирон Св. Атанасий Св. Пантелеймон и др. Мъченик (жена) Св. Неделя Св. Екатерина Св. София и др. Праведен Св. Константин Св. Елена Св. Елисавета Св. Йоаким Св. Ана Св. Йосиф и др. Мироносец(жена) Св. Мария Магдалина и др. Преподобен Св. Онуфрий Св. Иван Рилски Св. Стилиан Памфлагонийски Св. Антоний Велики Св. Евтимий Велики Св. Никодим Св. Арсений и др. Преподобна Св. Парашкева Св. Марина Св. Петка Св. Параскева и др. Стълпник Симеон Стълпник Свети творец на канони Безсребърник Св. Козма Св. Дамян и др. Небесно войнство Дрон Херувим Серафим Господство СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 38 от 101

39 Сила Власт Начало Архангел Св. Архангел Михаил Св. Архангел Гавраил Ангел Патриарх Св. Методий Св. Климент Охридски Св. Макарий Св. Йоан Златоуст (патриарх Константинополски) и др. Иисус Христос Христос Вседържител Благославящ Христос Христос Велик Архиерей Свети Уброс Христос на трон Иисус Христос-Младенец Христос Животодавец Христос Спасител на света Христос Вестител на велик съвет Христос Многомилостивият Христос Животодавец Христос Човеколюбив Христос Благодетел Христос Емануил, Христос Дарител на изобилие Христос Безпристрастен и страшен съдия Христос Цар на царете и господар на господарите Христос Цар на славата Св. Богородица Богородица на трон Богородица Умиление Богородица Пътеводителка Богородица Царуваща над всичко Богородица Ширшая небес Богородица Милостива Богородица Утешителка Богородица Неувяхваща Роза Богородица Всесъзпявана Богородица Живоносен извор Богородица Убежище (Катафиги) Богородица Заклана Богородица Играеща Богородица Скърбяща Богородица Майка божия Богородителница Богоневеста Дева Богородица Неискусабрачна майка Богородица Всенепорочна дева Богородица Царица на ангелите, Богородица надежда на обезнадеждените Богородица утешителна на скърбящите Богородица благолюбива Богородица височайша Богородица Скоропослушница Бог - отец Свети дух СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 39 от 101

40 Св. Йоан Кръстител (Предтеча) В релация с класовете: Композиция, Одежда, Житие, Иконографски обект, Описание на персонаж Характеристики: -Име на персонаж -Каноничен тип на персонаж Релации: Персонаж е изобразен на Композиция Персонаж има одежда Одежда Персонаж няма одежда Одежда Персонаж има запазено житие Житие Персонаж е изобразен на Иконографски обект Експертно представяне на специализирани знания за иконографска сцена Цел и обхват: Представени са различните иконографски сцени, тяхното съдържание и свързаните с тях празници и персонажи. Специализираните знания са развитие на класа иконографска сцена на базовата онтология. Класове: Иконографска сцена Наименование Преображение Господне Рождество Христово Новозаветна троица Благовещение Христови празници Дейсис Рождество Богородично Въведение Богородично Рождество на Йоан Кръстител (Предтеча) Кръщение Христово Обрязания Христово Тайната вечеря Обезглавяването на Йоан Кръстител Слизане в Ада Възкресение Лазарово Влизане в Йерусалим Възкресение Христово Възнесение Христово Света Петдесетница Успение Богородично Събор на всички светии Възнесение на Св. Илия Въздвижение на честния кръст Св. 40 мъченици Архангелски събор Видение на пророците Иезекиил и Авакум Коронясването на Св. Богородица Оплакването на гроба Причастие СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 40 от 101

41 Разпятие Христово Символът на вярата Слизане в ада Снемане от кръста Сретение Господне Съдът на Пилат Света троица Безначален отец Съберзначален син Светия дух Древният от времената Слвото Божие Произхохдащият от отца В релация с класовете: Композиция, Църковен празник, Персонаж, Описание на иконографска сцена Характеристики: -Наименование Релации: Иконграфска сцена представя Църковен празник Иконграфска сцена не представя Църковен празник Иконграфска сцена изобразява Персонаж(и) 1:n Иконографска сцена е изобразена на Иконографски обект Иконографска сцена е изобразена на Композиция Иконографска сцена има описание Описание на иконографска сцена Иконографска сцена няма описание Описание на иконографска сцена Експертно представяне на специализирани знания за църковен празник Цел и обхват: Представени са различните типове църковни празници и иконографските сцени и персонажи, за които се честват и иконописват. Класове: Църковен празник Тип(подтип)/Наименование Господски празник Кръстовден Рождество Христово Богоявление Цветница (Вход Господен в Иерусалим) Възнесение Петдесятница Преображение Благовещение Сретение Господне Обрезание Господне Богородичен празник Рождество Богородично Въведение Богородично Успение Богородично Благовещение Сретение Господне Празник на празниците Великден (Възкресение Христово) СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 41 от 101

42 Светийски празник празник на ангел/и празник на архангел/и празник на пророк/ци празник на Свети Йоан Предтеча Рождество на Свети Йоан Кръстител Зачатието на Свети Йоан Кръстител Посичане главата на Свети Йоан Кръстител Намиране главата на Свети Йоан Предтеча празник на апостол/и празник на мъченик/ци празник на преподобен/бни празник на светител/и празник на безсребърник/ци празник на свещеномъченик/ци празник на праведен/дни В релация с класовете: Персонаж, Иконографска сцена, Описание на църковен празник Характеристики: -Тип (подтип) -Наименование Релации: Църковен празник е представен от Иконографска сцена Църковен празник е представен от Персонаж Църковен празник има описание Описание на църковен празник Църковен празник няма описание Описание на църковен празник Експертно представяне на специализирани знания за облекло на иконографски персонаж Цел и обхват: Представени са в детайли типовете одежди, с които е прието да се изобразяват канонично различните персонажи в различни сцени, както и техните елементи. Класове: Одежда Тип Дяконска Архиерейска Монашеска Царска Свещеническа Военна Владишка Друг тип Елемент Хитон Химатий Стихар (Туника) Епитрахил Орар Омофор Наръкавник Набедреник СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 42 от 101

43 Енголпие (нагръдник) Пояс Фенула (фелон) Мантия (Плащ) Мафорий Сакос Ексомос Лорос Палица Акакия Корона Скиптър Препаска Друг елемент В релация с класовете: Персонаж, Описание на одежда Характеристики: -Тип -Елемент Релации: Одежда се носи от Персонаж Одежда не се носи от Персонаж Одежда има описание Описание на одежда Одежда няма описание Описание на одежда Експертно представяне на специализирани знания за иконографска техника за създаване на иконографски обект Цел и обхват: Представени са различните иконографски техники, които се използват от авторите на иконографски обекти за тяхното създаване. Специализираните знания са развитие на класа иконографска техника на базовата онтология. Класове: Иконографска техника Тип Живописна техника Темперна Акварелна Маслена Полумаслена Емулсионна Смесена Яйчно-темперна Казаинова Енкаустика Фреско Секо Сграфито Мозайка Витраж Бродерия Рисунка с молив Рисунка с разреден туш Резба СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 43 от 101

44 Пластика Керамика Комбинирана В релация с класовете: Иконографски обект, Описание на иконописна техника Характеристики: -Тип Релации: Иконографска техника се използва за създаване на Иконографски обект Иконографска техника има описание Описание на иконографска техника Иконографска техника няма описание Описание на иконографска техника Експертно представяне на специализирани знания за основа на иконографски обект Цел и обхват: Представена е основата, върху която се изработват иконографските обекти с описание на нейната структурата и характеристики. Специализираните знания са развитие на класа основа на базовата онтология. Класове: Основа Базов материал Дърво Хартия Камък Стена Текстил Метал Кост Стъкло Кожа Платно Има Няма Грунд (виж онтология на грунд) Твърдост Мека Твърда В релация с класовете: Иконографски обект, Описание на основа, Грунд Характеристики: -Базов материал -Платно -Грунд -Твърдост Релации: Основа е компонент на Иконографски обект Основа има описание Описание на основа Основа няма описание Описание на основа Основата има компонент Грунд СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 44 от 101

45 Експертно представяне на специализирани знания за грунда Цел и обхват: Представена е структурата на грунда, който е базов градивен елемент на иконографските обекти, посочвайки основни негови характеристики и особености. Класове: Грунд Вид Лепилен Емулсионен Маслен Полумаслен Полимерен Комбиниран Дебелина Тънко нанесен грунд Дебело нанесен груд Многослойно нанесен груд В точна стойност Релефен грунд Материал Пълнител Гипс Креда Винервайс Цинквайс Варовик Вар Пясък Глина Свързвател (Лепило) Органични Туткал Казаин Желатин Кожено лепило Кръвен албумин Белтък Жълтък Растителни лепила Неорганични (водно стъкло) Антисептик (консервиращо вещество) Фенол Камфор Борова киселина Емулгатор Пластификатор Пчелен мед Глюкоза Фруктоза Оцветител (Имприматура) Масло Ленено Конопено СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 45 от 101

46 Орехово Маково Дървено Рициново Смола Колофон Сандарак Дамар Шел-лак Кехлибарова Равномерност Равномерно нанесен грунд Неравномерно нанесен грунд Шлифован грунд Грубообработен грунд Състояние Добро състояние Лошо състояние Повреден грунд Добре запазен грунд Здрав грунд Гравировка Има Няма В релация с класовете: Основа Характеристики: -Вид -Дебелина -Материал -Равномерност -Състояние -Гравировка Релации: Грунд е компонент на Основа Експертно представяне на специализирани знания за позлата на иконографски обект Цел и обхват: Представена е позлатата, която се поставя при изработката на иконографските обекти, типа й, структурни компоненти и местоположение. Класове: Позлата Тип Листово злато (Варак) Течно злато Злато на прах Основа Полимент Болус Без основа Лепило СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 46 от 101

47 Смола Растително Животинско Гравировка Има Няма Местоположение Ореол Фон Ограждаща рамка Одежди Доспехи Медальон Корона Трон Чаша Сграда В релация с класовете: Иконографски обект Характеристики: -Тип -Основа -Лепило -Гравировка -Местоположение Релации: Позлата е компонент на Иконографски обект Позлата не е компонент на Иконографски обект Експертно представяне на специализирани знания за лаковото покритие на иконографски обект Цел и обхват: Представена е структурата на лака, който е базов градивен елемент на иконографските обекти, посочвайки основни негови характериситки. Класове: Лак(лаково покритие) Вид Растителен Смола Колофон Сандарак Дамар Шел-лак Кехлибарова Дебелина(на нанасяне) Тънко лаково покритие Дебело лаково покритие Многократно нанесено лаково покритие Средно дебело лаково покритие Равномерност (на нанасяне) Равномерно лаково покритие СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 47 от 101

48 Неравномерно лаково покритие Състояние Лошо състояние на лаково покритие Добро състояние на лаково покритие Замърсено лаково покритие Потъмняло лаково покритие Протрито лаково покритие Лаково покритие с натичания Опадало лаково покритие Разпрашен лак Пожълтяло лаково покритие Напукано лаково покритие В релация с класовете: Иконографски обект, Автор Характеристики: -Вид -Дебелина на нанасяне -Равномерност на нанасяне -Състояние Релации: Лак е компонент на Иконографски обект Лак не е компонент на Иконографски обект Експертно представяне на специализирани знания за обкова на иконографски обект Цел и обхват: Представен е обкова, който се поставя при изработката на иконографски обекти, чрез негови основни характеристики. Класове: Обков Тип Частично покриващ ИО Цялостно покриващ ИО Материал Злато Сребро Смесен Място Ръка Ореол Корона Одежда Чаша Медальон Свитък Състояние Лошо състояние Добро състояние Повреден обков Гравировка има СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 48 от 101

49 няма В релация с класовете: Иконографски обект Характеристики: -Тип -Материал -Място -Състояние - Гравировка Релации: Обков е част от Иконографски обект Обков не е част от Иконографски обект Експертно представяне на специализирани знания за (текущо) състояние на иконографски обект Цел и обхват: Представено е текущото състояние на иконографски обект, установено чрез изследване на влиянието на различни външни намеси (реставрации, консервации) и разрушения, причени от външни фактори (атмосферни влияния и др.). Специализираните знания са развитие на класа Състояние, реставрационни намеси и коментари на базовата онтология. Класове: Състояние, реставрационни намеси и коментари (=състояние) Тип Реставрация Разрушение Консервация В релация с класовете: Иконографски обект, Описание на състояние Характеристики: -Тип Външни релации: Състояние е текущо състояние на Иконографски обект Състояние има описание Описание на състояние Състояние няма описание Описание на състояние СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 49 от 101

50 4 ИНФОРМАЦИОННИ МОДЕЛИ НА НЕОБХОДИМИТЕ ЗНАНИЯ 4.1 Информационни обекти и ТПО Цифровите архиви и библиотеки предоставят значими цифрови ресурси за нуждите на Технологично поддържаното обучение (ТПО). Съвременният стремеж на изследователите и разработчиците на средства за ТПО е да улеснят многократната употреба на ресурсите за създаване на нови цифрови обекти. Това включва интегриране и свързване на съществуващи ресурси в нов контекст на използване. Учебният контекст има много измерения, включващи разнообразни и трудни за координиране както лични, така и социални и културни фактори: образователна система на учещия, неговите когнитивни възможности, предварителни знания, стил на учене, език и културни предпочитания и т.н. Нуждата да се определи и отдели самият учебен ресурс от информацията за съдържанието му и за контекста на употреба води до концепцията за Учебен обект (УО), който свързва съответния учебен ресурс и съответната описателна мета-информация за управляване на неговото използване. Учебните обекти са информационни структури със самостоятелен учебен смисъл, стандартизирани за улесняване на достъпа до тях и манипулирането им от различни Интернет-базирани системи (interoperability). Анализът на факторите, влияещи върху многократното използване на един Учебен обект (УО) е довел до формулиране на следните желани характеристики на УО [Rodriguez J.S. et al, 2009]: Да е информационно затворен (self-contained) връзки към други обекти и необходимост от предварителна външна информация намалява възможността за многократно използване; Да е модулен лесно да се комбинира с други обекти за създаване на по-сложни структури на уроци и курсове; Да е с подходяща детайлност подходящата детайлност, отговаряща на определена учебна цел, увеличава възможността за многократно използване; Да е достъпен лесно идентифицируем и откриваем чрез коректни метаданни; Да позволява модифициране за употреба в различен контекст; Да е лесен за използване евентуалните включени интерфейсни елементи да са интуитивни; Да е стандартизиран да отговаря на популярна спецификация или стандарт. Едно широко класическо определение разглежда като учебен обект всеки цифров ресурс, който може да се използва многократно за подпомагане на обучението. При това схващане един цифров ресурс е учебен обект, ако се използва за учене, т.е. съществува някакъв образователен контекст, при който ресурсът има педагогическа стойност. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 50 от 101

51 Много изследвания и експерименти през последното десетилетие са адресирали изграждането на схеми за метаданни, които включват редица педагогически елементи (задаване на учебни цели, определяне последователности от обекти, роли и дейности на участието в процеса на обучение и т.н.). В тази насока са насочени и разработените схеми за изграждане на учебни планове от стандартизирани елементи (Learning Designs), въплътени в стандартите IMS Learning Design Specification. Същевременно вграждането в учебния обект на по-развити специфични педагогически схеми влиза в противоречие с изискването за възможността за многократна употреба често така изградени учебни обекти са добре приложими за конкретен учебен курс от конкретна програма на формалното обучение. И обратно наличието на учебни обекти, свързани с минимални педагогически знания ги прави използваеми в голям брой случаи, но увеличава ръчната работа и натовареността на авторите на учебни материали при сглобяване на учебни обекти за по-сложни учебни ситуации. Стъпки към отслабване на това противоречие между педагогическа завършеност и многократно използване на учебни обекти се търсят в подходящо свързване на съдържанието на ресурса и добре дефинирани контексти учебни ситуации за неговото прилагане. В последните години група от изследователи развиват целенасочено концепцията за Електронно обучение 2.0, осъществено на база технологиите от Web 2.0 [Downes S., 2005]. Новият модел се характеризира с комбинация от формално и неформално обучение в един социален контекст, като аналогично на социалните медии да се използват възможности за споделяне на идеи и съвместно създаване на динамично съдържание за обучение. Авторите, работещи в това направление, подлагат на критичен анализ основния факт, че изходна точка при съвременното обучение (както и при Електронното обучение) е това, че темата на всяка учебна единица е твърдо свързана със специфична учебна цел, предварително определена от обучаващата институция (или автора на учебния материал). Изследователите на Електронното обучение 2.0 споделят възгледа, че в съвременния динамичен свят предварителното определяне на темата може да не съвпада с текущите нужди на учащите и пречи да се използват предимствата на нови значими появили се информационни ресурси. Смята се за по-подходящо да се предефинира изходната точка, за да се свърже тя с конкретно задание, текущо събитие, работна функция на учащия, проект и т.н. нещо, релевантно за студента в дадения момент [Downes S., 2004]. В този контекст проектът СИНУС атакува проблемите за подготовка и конкретно използване на семантично анотирани мултимедийни ресурси в добре дефиниран учебен контекст за тип специфични учебни ситуации, анализирани съгласно сценария за експлоатация (разработване от учащите на проекти- аналитични реферати върху насочено подбрана колекция от цифрови ресурси). Въз основа на описания по-горе анализ на учебните ситуации и произтичащите от тях учебни задачи са очертани следните информационни обекти за използване в СИНУС-средата: елемент на колекция (мултимедиен обект), колекция от мултимедийни обекти (създаван в процеса на обучение), учебна задача (информационен шаблон структуриращ препоръки за изпълнение на стъпките на задачата), СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 51 от 101

52 проект (аналитичен реферат, структуриран като мултимедиен обект с текстова част и указатели към мултимедийни обекти/ колекция). 4.2 Семантично анотиране на мултимедийни обекти Семантичните технологии предлагат по-фокусирани средства за търсене на ресурси в Интернет. Тяхното приложение за целите на обучението е свързано най- вече с анотиране на ресурси от Интернет за създаване на учебни обекти. Изследователите в областта на семантичното анотиране на цифрови ресурси поддържат, че редица основни допускания за естеството и характеристиките на метаданните са погрешни и ограничаващи тяхната дескриптивна сила, особено в контекста на парадигмата за Интернет 2.0. В [Nilsson, M. et al., 2002] са обсъдени следните широко признати, но и ограничаващи допускания: а/ Метаданните са обективни данни за данните. Голяма част от популярните метаданни имат фактологичен и поради това обективен характер - библиографски данни, технически и административни данни. С добавянето на информация за съдържанието и възможната употреба се появяват възможни интерпретации на дадения ресурс, които вече имат субективен елемент. Всъщност семантичните описания за такива характеристики са толкова субективни колкото и всяко словесно описание, и дават възможност дори за съществуване на няколко противоречиви описания. Ако по-финото многократно използване на даден цифров ресурс може да спечели от персоналната гледна точка на различни потребители, то технологиите трябва да предоставят възможност за изразяване на различни мнения, а не да ги възпрепятстват. Едно възможно решение е да се прилага механизмът на реификацията при изграждането на архитектура с метаданни (напр. субективните елементи на метаданните да се представят чрез стандартни RDF описания на ресурс като метаданни за метаданни). Проблемът за обективността на метаданните е пряко свързан и с поддръжката на достоверност, което е основен проблем и в концептуалната инфраструктура на Семантичния Интернет. Съвременното развитие на Интернет към мрежи от равноправни потребители (тип peer-to-peer) е развитие на демократичната философия на мрежата, в която обективността се дефинира като консенсус, а не като авторитарно право. Метаданните трябва да бъдат част от процеса за постигане на консенсус. б/ Метаданните на даден ресурс са статични - създават се еднократно. Според най-разпространеното схващане метаданните са нещо, което се създава еднократно, най-често при публикуване, и остава свързано с ресурса по време на жизнения му цикъл. Така са реализирани повечето системи, поддържащи метаданни. Реализацията на метаданните като достоверна, обективна информация, състояща се от факти, които никога не се променят в голяма степен възпрепятства субективни мнения и контекстно-зависими метаданни. Един проблем, който веднага възниква СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 52 от 101

53 е това, как би могъл да се опише даден ресурс, когато не е известно неговото предназначение. Контекстът на ресурса може да не е известен по време на публикуването му, а може и след публикуването му да се намерят нови приложения. Според новото разширено виждане метаданните представляват информация, която се развива и е постоянен обект на разширение и промяна. Всяко парче от метаданни представлява част от глобална информационна мрежа, в която всеки има възможност да добавя данни към всеки ресурс. Според този сценарий не е необходимо метаданните за даден ресурс да се съхраняват в единствен документ. Изграждането на консенсус между отделните парчета става естествена част от управлението на метаданните, тъй като всеки може да добавя метаданни за ресурса. В резултат се постига една глобална екосистема на метаданните място, където метаданните съществуват като множество отделни парчета, където всеки може да допринесе за тяхното развитие и те могат да намерят нови и неочаквани приложения. в/ Метаданните трябва да имат логически дефинирана семантика. Хората предпочитат да дефинират своята семантика там, където им е необходима, и тази семантика изразява в известна степен смисъла на дефинираните термини. Със сигурност няма формален език, чрез който да се изразят всички желани значения за семантични описания сложният свят от човешки намерения е твърде обширен. Трябва да приемем едновременното съществуване на различни езици с различна изразителност. В тази насока RDF/RDF-схема изглежда подходящ компромис, който предоставя възможност за дефиниране на собствен речник, както и да се използват вече дефинирани речници. Създаването на множество речници и използването им като съвкупности от речници за описване на неща от света е подобно на използването на естествените езици, които никога не достигат окончателната си форма и непрекъснато се развиват в отговор на нуждите на потребителите им. Тази еволюция е естествена съставна част от екосистемата на метаданните. г/ Метаданните могат да се описват с документи за метаданни. Повечето технологични спецификации за обучение (IMS, IEEE и ADL) дефинират метаданните използвайки XML поради неговата популярност като документен формат. Описанието на метаданни в XML формат води до документно-ориентиран вид на метаданните на даден ресурс. Един XML документ е по същество дърво, съдържащо текст. Един XML документ с метаданни не може произволно да се вмъкне в друг XML документ. По тази причина XML има значително ограничена гъвкавост за изразяването на метаданни, които по своята същност са субективни, разпределени и изразени в различни форми. д/ Метаданните са цифровата версия на библиотечни индексиращи системи. Очевидно метаданните изпълняват тази роля на цифров заместник на библиотечни индексиращи системи, но те са много повече от това. Някои разширени приложения на метаданните са: СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 53 от 101

54 Описание - Тъй като даден ресурс може да се използва извън областта, предвидена от автора му, всяко описание, свързано с ресурса, се смята за непълно; то трябва да може да бъде разширено или да се добавят нови описания, отговарящи на други креативни потребители по неочаквани начини. Сертифициране - Няма причина само големи организации да сертифицират съдържание възможно е отделни автори, например учители, също да искат да сертифицират дадено съдържание като качествен учебен ресурс, който е предназначен за конкретна учебна задача. Процедурите при този тип сертифициране ще бъдат важна част от развития Семантичен Интернет. Анотиране - Всичко, което има идентификатор, може да бъде анотирано, т.е снабдено с метаданни, създадени ръчно от анотатори и/или извлечени автоматично. Разширение - Структурното съдържание на метаданните ще може успешно да се редактира, позволявайки поддръжка на лични, групови или специфични за автора версии на даден базов документ. Пре-използване - При изразяване на метаданните чрез стандартен формат, различни обработващи програми могат да ползват поограничено (базово) или по-пълно множество от елементите на метаданните. е/ Метаданните са машинно-четими данни за данните. Често на метаданните се гледа само като на машинноинтерпретируеми данни. Целта на Семантичния Интернет е да позволи на машините да разбират Интернет-ресурсите. При Технологично поддържаното обучение концептуалната структура на съдържанието е съществена част от Учебното съдържание. Поради това достъпността на този тип знания, закодирани в метаданните, е важна, както за авторите при създаване на Учебни обекти, така и за учащите. Въпреки, че при съвременните Интернет-ресурси повечето описания са на естествен език и са част от самия HTML, извличането на смислена информация от Интернет-страниците е често толкова трудно за хората, колкото и за компютрите. В крайна сметка компютрите са среда за комуникация между хората и създаването на концептуални метаданни, разбираеми и за хората, и за компютрите, е важна част от тази комуникация. Такова разширено разбиране на природата на метаданните може да отстрани редица ограничения и неудобства на съвременните системи с метаданни. Това обаче изисква допълнителни изследвания в посока на поцялостно (напр. основано на понятието екосистема) моделиране и организиране на процесите при Електронното обучение, както и значителни реализационни усилия върху ТПО в следващите години. Изследователите в областта на Семантичния Интернет развиват концептуални схеми за образователни услуги на Семантичния Интернет като поддръжка при интерпретация и извличане на смисъл за учене и/или изследвания, нови механизми за адаптация на съдържанието към учащите, нови механизми за обединяване на учебни материали, семантично поддържани услуги за цитиране и т.н. [Dzbor M. et al., 2007]. Те СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 54 от 101

55 се основават на идеята за Семантичния Интернет като мрежово пространство, в което понятията се свързват със смисъл чрез споделени онтологични модели. Връзката с онтологии позволява на средствата за ТПО да обединяват структури, специфични за предметната област със структури, специфични за учебните задачи, така че тези информационни структури да се използват многократно в широк клас приложения. Проектът СИНУС е насочен към семантично анотиране на учебни материали съгласно учебния контекст, очертан от сценария за експлоатация. Използването на онтологии за описание на мултимедийни ресурси осигурява добре структурирана информация, която да подобри управлението на големи количества мултимедийно съдържание. Добре структурираната информация е от критично значение за откриването и визуализацията на подходящо мултимедийно съдържание и понататъшното му използване. Поради това в следващия раздел основно внимание се отделя на онтологичния модел на обектите от предметната област, техните свойства и взаимозависимости. 4.3 Онтология ОБИО-СИНУС Построяване на онтологията ОБИО-СИНУС Съгласно разработения сценарий за експлоатация предметната област Източно-Християнска култура и изкуство е избрана за демонстриране функционалността на средата СИНУС. Това изисква формализиране и реализация на базовата онтология и уточнени специализирани онтологии за учебната област Източно- Християнска култура и изкуство. Базовата онтология е изградена около понятието Обект на Източно- Християнското приложно изкуство (Иконографски обект). Основно изискване към нея е тя да покрие семантичното пространство на базовите знания заложени при създаване на анотационната схема на мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно- Християнското изкуство. По този начин онтологията ще предостави семантичен модел на всяко от понятията, използвани за достъп до обекти на библиотеката. Представената тук базова онтология за учебната област Източно- Християнска култура и изкуство на проекта СИНУС е вариант на онтологията Български иконографски обекти създадена за целите на проекта ЛОГОС [Staykova and Dochev, 2009]. Наричаме настоящия вариант Онтология Български иконографски обекти - СИНУС, накратко ОБИО-СИНУС. Онтологията Български иконографски обекти във всички свои варианти може да бъде считана за специализация на концептуалния модел CIDOC Conceptual Reference Model [Crofts, N. et al, 2010], официален стандарт на ISO от 2006 г. за организиране документацията на библиотеки, съхраняващи произведения на изкуството и историческото наследство в световен мащаб. Концептуалният референтен модел CIDOC- CRM е кулминацията на повече от 10 годишен труд на Работната групата за стандарти на документацията към Международния комитет за СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 55 от 101

56 документация (CIDOC) на Международния съвет на музеите (ICOM) CIDOC Documentation Standards Working Group. Като концептуална схема за ОБИО-СИНУС, Концептуалният референтен модел на CIDOC предлага онтологична конструкция, която е широко използвана в областта на описанието на обекти на приложното изкуство, с класове и свойства отразяващи същността на предмет на изкуството изобщо, удобен онтологичен модел за времевите интервали и пространствените отношения. Съществуващите вече приложения на CIDOC-CRM го правят привлекателна онтология на понятията от високо ниво, защото приложното специализиране и експериментиране с поконкретни понятия е значително улеснено. Приносите към пре-използване на семантичните описания и към обмена на семантични метаданни са осезаеми за специалистите в областта. Това са причините да използваме за ОБИО-СИНУС Концептуалния референтен модел на CIDOC като модел на понятията от високо ниво. В следващата йерархия на класовете на CIDOC-CRM, версия [Crofts, N. et. al, 2010, p. iv-v] е посочено мястото на централното понятие за ОБИО-СИНУС Обект на Източно-Християнското приложно изкуство или Иконографски обект/ Iconographical Object. E1 CRM Entity E2 - Temporal Entity E4 - - Period E Event E Activity E Modification E Production E Attribute Assignment E Creation E Beginning of Existence E Production E Creation E End of Existence E77 - Persistent Item E Thing E Legal Object E Physical Thing E Physical Man-Made Thing E Symbolic Object E Man-Made Thing E Physical Man-Made Thing E Man-Made Object OBIO Iconographical Object E Information Carrier E Man-Made Feature E Collection E Conceptual Object E Actor E Group E52 - Time-Span E53 - Place E54 - Dimension E59 Primitive Value СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 56 от 101

57 Следващото изложение е организирано в стила и според терминологията и модела за онтологично представяне на CIDOC Conceptual Reference Model [Crofts, N. at al, 2010]. Построяването на ОБИО-СИНУС е всъщност специализация на класове на CIDOC-CRM (отбелязвани тук както в специализираната литература с E и число) и на релации на CIDOC-CRM (отбелязвани с P и число). За улесняване работата по концептуализацията на понятията от ОБИО-СИНУС в рамките на сложния модел на CIDOC-CRM условно обособихме три ключови концептуални области за онтологията ОБИО-СИНУС. Свойства на Обект на Източно-Християнското приложно изкуство (Иконографски обект) като материален обект; Знания за създаването на Обект на Източно-Християнското приложно изкуство (Иконографски обект); Религиозно значение на Обект на Източно-Християнското приложно изкуство (Иконографски обект). Първата концептуална област формализираща същността на Иконографски обект като материален обект от описвания свят обхваща следните класове и релации: Клас Иконографски обект и неговите под-класове: Икона, Стенопис, Миниатюра, Витраж, Мозайка, Пластичен иконографски обект, както и под-класовете на Пластичен иконографски обект: Иконостас и Престол. Свойството P102 has title (is title of): E35 Title свързва Иконографски обект с неговото Наименование/Title. Свойството P129 is subject of (is about): E89 Propositional Object използваме, за да свържем Иконографския обект с Идентификационни бележки за него, с негово Описание и с текст за състоянието му Текущо състояние/ Condition State, които по същество са Лингвистични обекти (следователно и Пропозиционални обекти). Тези три типа текстови или лингвистични обекти въвеждаме като под-класове на E33 Linguistic Object. Свойството P43 has dimension (is dimension of): E54 Dimension използваме, за да свържем Иконографския обект с измеренията Височина, Ширина, Дебелина, които въвеждаме като под-класове на E54 Dimension. Всъщност, по-удачно е да свържем тези три измерения с клас Икона, тъй като другите под-класове на Иконографски обект (например Стенопис, Мозайка) могат да бъдат описани с други измерения. За измеренията Височина, Ширина, Дебелина използваме свойството P91 has unit (is unit of): E58 Measurement Unit, за да ги свържем с мерната единица cm използвана за съответните данни от базовата цифрова библиотека. Свойството P46 is composed of (forms part of): E18 Physical Thing дава възможност да въведем знания за съставни части на Иконографския обект като физически обект. Дефинираме Основа като под-клас на E24 Physical Man-Made Thing. Сега можем да свържем екземпляри от клас Основа с техни описания чрез СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 57 от 101

58 свойството P129 is subject of (is about): E89 Propositional Object, като въведем под-клас на E89 Propositional Object (и на E33 Linguistic Object) Описание на основата/ Base Description. Свойството P45 consists of (is incorporated in): E57 Material e харакерно за екземпляри на класа E18 Physical Thing, следователно може да бъде приложено към Иконографски обект, както и към Основа на иконографски обект. Предмет на детайлизация е класът E57 Material. Свойството P137 exemplifies (is exemplified by): E55 Type -> Iconographic School осигурява връзката между Иконографски обект и Иконописната школа, чиито продукт е обекта. Школата се разглежда като съвкупност от стилови характеристики, демонстрирани от нейните продукти. Иконописна школа е формално под-клас на E55 Type и съдържа като екземпляри различните школи (Тревненска, Банско-Разложка и т.н.). Свойството P53 has former or current location (is former or current location of): E53 Place свързва Иконографския обект с място където той се е намирал или се намира в момента. Свойството P108 was produced by (has produced) E12 Production свързва нещо, което е E24 Physical Man-Made Thing, включително Иконографски обект, с процеса на неговото създаване. Свойството P65 shows visual item (is shown by): E36 Visual Item, свързва физическия Иконографски обект с изображението върху него разглеждано като концептуално понятие. Иконографско изображение е под-клас на E38 Image. Свойството P138 has representation (represents) E36 Visual Item представя връзката на кой да е елемент от описвания свят с негово Изображение. Използваме това свойство, за да формализираме връзката между Иконографски обект и неговото цифрово изображение, което се пази в базовата цифрова библиотека. Цифрово изображение/ Digital Image е под-клас на E36 Visual Item. Във втората концептуална област представяме знанията за създаването на Иконографски обект чрез класа Iconographical Object Production, под-клас на E12 Production. Всеки екземпляр на новия клас наследява свойствата на всички съдържащи го класове E12 Production, E11 Modification, E63 Beginning of Existence, E7 Activity, E5 Event, E4 Period, E2 Temporal Entity и накрая CRM Entity. За Света на ОБИО-СИНУС са съществени някои от тези свойства, например, природата на създаването на иконографски обект като Времеви елемент/ E2 Temporal Entity. Другите важни свойства са: Свойството P108 has produced (was produced by): E24 Physical Man- Made Thing, което представлява връзка между процеса на създаване на иконографски обект и конкретен резултат на този процес, т.е. Иконографски обект, като под-клас на E24 Physical Man- Made Thing. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 58 от 101

59 Свойството P14 carried out by (performed): E39 Actor свързва процеса на създаване на иконографски обект с неговия изпълнител. Класът E39 Actor има дефинирани под-класове E74 Group и E21 Person в CIDOC-CRM. Въвеждаме под-клас на E21 Person: Иконограф/ Iconographer и под-клас на E74 Group: Иконографски род/ Iconographical Clan. Принадлежността на даден иконописец към определен Иконографски род може да бъде изразена чрез свойството P107 has current or former member (is current or former member of), което свързва екземпляр на класа E74 Group с екземпляр на класа E39 Actor и показва принадлежност на личността към групата. Ако за даден иконописец разполагаме с негова биография в базовата цифрова библиотека можем да покажем това и в онтологията чрез свойството P129 is subject of (is about): E89 Propositional Object, като създадем под-клас на E33 Linguistic Object (който е под-клас на E89 Propositional Object): Биография / Biography. Свойството P32 used general technique (was technique of): E55 Type свързва процеса на създаване на иконографски обект с иконографската техника, използвана за него. Като под-клас на E55 Type въвеждаме Иконографска техника. Ако за дадена Иконографска техника разполагаме с нейно текстово описание в базовата цифрова библиотека можем да покажем това и в онтологията чрез свойството P129 is subject of (is about): E89 Propositional Object, като създадем под-клас на E33 Linguistic Object (който е под-клас на E89 Propositional Object): Описание на иконографска техника/ Iconographical Technique Description. Свойството P7 took place at (witnessed): E53 Place свързва процеса на създаване на иконографски обект с мястото, където е бил извършен този процес; това е място на създаване за Иконографски обект, създаден при конкретния процес на изработка. Свойството P10 falls within (contains): E4 Period дава възможност да посочим периода, през който е протичал процеса на създаване на иконографски обект. Ако имаме въведен екземпляр на E4 Period наречен Българско възраждане, можем да покажем, че даден Иконографски обект е Възрожденски иконографски обект, тъй като е създаден в този период. Свойството P4 has time-span (is time-span of): E52 Time-Span свързва процеса на създаване на иконографски обект с времеви интервал дефиниран с начало, край и продължителност. Третата условна концептуална област за Иконографски обект описва връзката на Иконографския обект със съдържанието на религиозното изображение, на което той е носител. Свойството свързващо Иконографски обект и Иконографско изображение е P65 shows visual item (is shown by). За класа Иконографско изображение са важни свойствата: СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 59 от 101

60 Свойството P137 exemplifies (is exemplified by): E55 Type -> Iconographic School характеризира Иконографското изображение чрез Иконописната школа, чиито продукт е изображението. Школата се разглежда като съвкупност от стилови характеристики и е формално под-клас на E55 Type. Всяко Иконографско изображение изобразява или личност значима за Източно- Хрисиянската религия или събитие, значимо за Източно- Християнската религия. Използваме свойството P138 represents (has representation): E1 CRM Entity, за да покажем кои събития и кои личности са изобразени на Иконографски изображения. За целта създаваме двата класа Личности значими за Източно-Християнската религия и Събития значими за Източно-Християнската религия. Първият клас е под-клас на E21 Person/ Личност, вторият - на Е5 Event. За да обособим концептуалното пространство на религиозния свят можем да свържем двата нови класа с нов под-клас на E55 Type Неща значими за Източно- Християнската религия чрез свойството P2 has type (is type of): E55 Type. Характерно за Иконографските изображения е, че те следват някакъв канон. Тази характеристика моделираме със свойството P2 has type (is type of): E55 Type, което води към нов под-клас на E55 Type -> Каноничен тип на иконографско изображение. Екземпляри на този клас са Изображение на светец, Изображение на мъченик, Изображение на Дейсис с Апостолите, Свети Уброс, Христос Вседържител и т.н. Обособени са под-класове на класа Иконографско Изображение: - Еднофигурна Композиция - Многофигурна Композиция - Композиция от завършени композиции Свойството P148 has component (is component of): E89 Propositional Object дава възможност да се свържат завършените композиции, които съставят Композиция от завършени композиции. Същото свойство се използва, за да се покаже, че дадена личност е изобразена като участник в религиозна сцена Йерархия и дефиниции на класовете в ОБИО-СИНУС С добавените специализации на класове за ОБИО-СИНУС йерархията на класовете изглежда така: E1 CRM Entity E2 - Temporal Entity E4 - - Period E Event OBIO - - Important Event for ECR E Activity E Modification E Production OBIO Iconographical Object Production E Attribute Assignment СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 60 от 101

61 E Creation E Beginning of Existence E Production OBIO Iconographical Object Production E Creation E End of Existence E77 - Persistent Item E Thing E Legal Object E Physical Thing E Physical Man-Made Thing E Symbolic Object E Man-Made Thing E Physical Man-Made Thing OBIO Base of Iconographical Object E Man-Made Object OBIO Iconographical Object OBIO Icon OBIO Wall-Painting OBIO Miniature OBIO Mosaic OBIO Витраж OBIO Plastic Iconographical Object OBIO Иконостас OBIO Престол E Information Carrier E Man-Made Feature E Collection E Conceptual Object E Symbolic Object E Information Object E Linguistic Object E Title E Visual Item E Image OBIO Iconographical Image OBIO One Figure Composition OBIO Many-figures Composition OBIO Composition of Complete Compositions E Appellation E Identifier E Title E Propositional Object E Information Object E Linguistic Object E Title OBIO Biography OBIO IO Identification Note OBIO IO Description OBIO Iconographical Technique Description OBIO Base Description OBIO IO Condition State E Visual Item E Image OBIO Iconographical Image OBIO One Figure Composition OBIO Many-figures Composition OBIO Composition of Complete Compositions E Type E Language СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 61 от 101

62 E Material E Measurement Unit OBIO Iconographic School OBIO Iconographical Technique OBIO Canonic Type of Iconographical Image E Actor E Group OBIO Iconographic Clan Е Person OBIO Iconographer OBIO Important Person for ECR E52 - Time-Span OBIO - Year OBIO - Month OBIO - Day OBIO - Century OBIO - Part of Century E53 - Place OBIO - State OBIO - Region OBIO - Town OBIO - Village OBIO - Monastery OBIO - Church OBIO - Chapel OBIO - Museum OBIO - Gallery E54 - Dimension OBIO - Height OBIO - Width OBIO - Thickness E59 Primitive Value Дефиниции на специализираните класове на ОБИО-СИНУС Iconographical Object Под-клас на: E22 Man-Made Object Над-клас на: Icon, Wall-Painting, Miniature, Mosaic, Plastic Iconographical Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща материални предмети, които са иконографски обекти, произведения на Източно-Християнското религиозно приложно изкуство. Това са икони, стенописи, иконостаси, мозайки, витражи, религиозни книги и облекла и т.н. Icon Под-клас на: Iconographical Object Обяснение на обхвата: Класът се състои от материални предмети с изображение на божество, светец или религиозна сцена, служещи като обект на религиозно поклонение или почитание у християните. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 62 от 101

63 Wall-Painting Под-клас на: Iconographical Object Обяснение на обхвата: Класът се състои от стенописи разглеждани като материално произведение на изкуството и представляващи фрески или рисунки върху стена, обикновено в християнски храмове и манастирски сгради. Miniature Под-клас на: Iconographical Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща материалните носители на живописни изображения (листи или свитъци от средновековени ръкописи, псалтири, часослови и др.) като религиозните изображения са във вид на заглавка или рисунка на цяла страница, които служат за украса или илюстрация. Mosaic Под-клас на: Iconographical Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща произведения на Източно- Християнското религиозно приложно изкуство, който представляват мозайки от разноцветни елементи. Plastic Iconographical Object Под-клас на: Iconographical Object Обяснение на обхвата: Предмет с религиозно предназначение и иконографско изображение - иконостас, престол, църковна посуда и др. Base of Iconographical Object Под-клас на: Е24 Physical Man-Made Thing Обяснение на обхвата: Класът обхваща като екземпляри различните материални основи на разнообразните иконографски обекти. Iconographical Image Под-клас на: Е38 Image Над-клас на: One-Figure Composition, Many-Figures Composition, Composition of Complete Compositions Обяснение на обхвата: Екземпляри на класа са изображения на божества, светци и др., типични за Източно- Християнската религиозна традиция. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 63 от 101

64 One-Figure Composition Под-клас на: Iconographical Image Обяснение на обхвата: Религиозно изображение на един основен персонаж, портрет. Many-Figures Composition Под-клас на: Iconographical Image Обяснение на обхвата: Религиозно изображение на иконографска сцена с повече от един персонаж. Composition of Complete Compositions Под-клас на: Iconographical Image Обяснение на обхвата: Съчетание от няколко завършени и ясно разграничени иконописни изображения на иконографски сцени и/или портретни еднофигурни композиции. Biography Под-клас на: Е33 Linguistic Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща свързан текст на естествен език, който представя биографични данни за дадена личност. Iconographical Obect Identification Note Под-клас на: E33 Linguistic Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща изрази или свързан текст на естествен език, който представя идентификационни бележки за иконографски обект. Iconographical Obect Description Под-клас на: E33 Linguistic Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща различни текстове на естествен език, всеки от които представлява описание на иконографски обект. Technique Description Под-клас на: E33 Linguistic Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща различни текстове на естествен език, всеки от които представлява описание на иконографска техника. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 64 от 101

65 Base Description Под-клас на: E33 Linguistic Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща различни текстове на естествен език, всеки от които представлява описание на основа на иконографски обект. Iconographical Obect Condition State Под-клас на: E33 Linguistic Object Обяснение на обхвата: Класът обхваща различни текстове на естествен език, всеки от които представлява описание на текущо състояние на odoek иконографски обект. Iconographical Obect Production Под-клас на: E12 Production Обяснение на обхвата: Класът обхваща екземпляри на времеви елементи изразяващи процеса на създаване на иконографски обект. Дава възможност за концептуализация и формализиране на онтологичните понятия автор на иконографски обект, период на създаване на иконографски обект, място на създаване на иконографски обект и др. чрез специфичните си свойства. Iconographer Под-клас на: Е21 Person Обяснение на обхвата: Класът обхваща реално съществуващи или съществували личности, автори на иконографски обекти и в частност на иконографските изображения върху тях. Iconographic Clan Под-клас на: Е74 Group Обяснение на обхвата: Класът обхваща родове, т.е. групи от хора, свързани с родствени връзки, занимаващи се професионално с иконографския занаят- иконопис и изографисване на църкви и други Източно- Християнски светилища, създаване на иконографски обекти с различни техники. Iconographic School Под-клас на: Е55 Type Обяснение на обхвата: Класът обхваща различни групи от характеристики на иконографски обекти, унифициращи специфичен стил и техника на СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 65 от 101

66 изработване на иконографски обекти на Източно- Християнското приложно изкуство. Iconographical Technique Под-клас на: Е55 Type Обяснение на обхвата: Екземпляри на класа са различни технологии, методи и процедури за изработване на иконографски обекти. Canonic Type of Iconographical Image Под-клас на: Е55 Type Обяснение на обхвата: Екземпляри на този клас са различните канонични иконографски изображения, за които съществуват изисквания и предписания, например, изображение на светец, изображение на мъченик, изображение на Дейсис с Апостолите, изображение на Христос Вседържител и т.н. Important Events for East- Christian Religion Под-клас на: Е5 Event Обяснение на обхвата: Екземпляри на този клас са важни от религиодна гледна точка събития за Източно- Християнската религиозна традиция като раждането на Исус Христос, Покръстването на Исус Христос, празникът Цветница или влизането на Исус Христос в Ерусалим на Пасха и т.н. Important Persons of East- Christian Religion Под-клас на: Е21 Person Обяснение на обхвата: Класът обхваща личности с голямо значение за Източно- Християнската религиозна традиция, например Исус Христос, Света Дева Мария, Светите братя Кирил и Методий, Свети Иван Рилски и т.н. Height Под-клас на: Е54 Dimension Обяснение на обхвата: Височина на иконографски обект. Width Под-клас на: Е54 Dimension Обяснение на обхвата: Ширина на иконографски обект. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 66 от 101

67 Thickness Под-клас на: Е54 Dimension Обяснение на обхвата: Дебелина на иконографски обект. Year Под-клас на: E52 Time-Span Обяснение на обхвата: Класът обхваща времеви интервали с продължителност една година, започващи на първи януари и завършващи на 31ви декември. Month Под-клас на: E52 Time-Span Обяснение на обхвата: Класът обхваща времеви интервали с продължителност един месец и съвпадащи с календарните месеци. Day Под-клас на: E52 Time-Span Обяснение на обхвата: Класът обхваща времеви интервали с продължителност един ден. Century Под-клас на: E52 Time-Span Обяснение на обхвата: Класът обхваща времеви интервали с продължителност 100 години, напр. Vl век, X век и т.н. Part of Century Под-клас на: E52 Time-Span Обяснение на обхвата: Класът обхваща времеви интервали от поредни години в един и същи век, напр. 20те години на XXти век. State Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща различни държави, в смисъл на пространство, територия. Region Под-клас на: Е53 Place СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 67 от 101

68 Обяснение на обхвата: Класът обхваща различни области, в смисъл на пространство, територия. Town Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща населени места с повече от 5000 жители. Village Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща малки населени места в териториален смисъл. Monastery Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща земите и сградите на уединени обители за монаси и монахини, наречени манастири. Church Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща храмови здания за богослужения, в смисъл на физическо пространство. Chapel Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща места, на които са изградени малки здания за молитва и размисъл. Museum Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща пространства и сгради, в които се помещават обществени учреждения съхраняващи и излагащи старини, произведения на изкуството, научни сбирки и т.н. Gallery Под-клас на: Е53 Place Обяснение на обхвата: Класът обхваща пространства и сгради, в които се излагат колекции от произведения на изкуството. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 68 от 101

69 4.3.3 Свойства (релации) на класовете в ОБИО-СИНУС Онтологията ОБИО-СИНУС представлява специализация на богатия концептуален модел CIDOC-CRM, и твърде логично, за представянето на нейните специфични понятия не се налага да се въвеждат нови типове или под-типове на свойствата на класовете от CIDOC-CRM. Тук представяме йерархията на свойствата на CIDOC-CRM, като тези от тях, които са съществени за ОБИО-СИНУС са отбелязани с удебеляване на шрифта. Йерархия на свойствата на CIDOC-CRM Идентификатор, Наименование Област Обхват P1 is identified by (identifies) E1 CRM Entity E41 Appellation P48 - has preferred identifier (is preferred identifier of) E1 CRM Entity E42 Identifier P78 - is identified by (identifies) E52 Time-Span E49 Time Appellation P87 - is identified by (identifies) E53 Place E44 Place Appellation P102 - has title (is title of) E71 Man-Made Thing E35 Title P131 - is identified by (identifies) E39 Actor E82 Actor Appellation P2 has type (is type of) E1 CRM Entity E55 Type P137 - exemplifies (is exemplified by) E1 CRM Entity E55 Type P3 has note E1 CRM Entity E62 String P79 - beginning is qualified by E52 Time-Span E62 String P80 - end is qualified by E52 Time-Span E62 String P4 has time-span (is time-span of) E2 Temporal Entity E52 Time-Span P5 consists of (forms part of) E3 Condition State E3 Condition State P7 took place at (witnessed) E4 Period E53 Place P26 - moved to (was destination of) E9 Move E53 Place P27 - moved from (was origin of) E9 Move E53 Place P8 took place on or within (witnessed) E4 Period E19 Physical Object P9 consists of (forms part of) E4 Period E4 Period P10 falls within (contains) E4 Period E4 Period P12 occurred in the presence of (was present at) E5 Event E77 Persistent Item P11 - had participant (participated in) E5 Event E39 Actor P carried out by (performed) E7 Activity E39 Actor P transferred title to (acquired title through) E8 Acquisition E39 Actor P transferred title from (surrendered title through) E8 Acquisition E39 Actor P custody surrendered by (surrendered custody through) E10 Transfer of Custody E39 Actor P custody received by (received custody through) E10 Transfer of Custody E39 Actor P by mother (gave birth) E67 Birth E21 Person P dissolved (was dissolved by) E68 Dissolution E74 Group P joined (was joined by) E85 Joining E39 Actor P joined with (gained member by) E85 Joining E74 Group P separated (left by) E86 Leaving E39 Actor P separated from (lost member by) E86 Leaving E74 Group P16 - used specific object (was used for) E7 Activity E70 Thing P used specific technique (was used by) E7 Activity E29 Design or Procedure P used constituent (was used in) E15 Identifier Assignment E41 Appellation P25 - moved (moved by) E9 Move E19 Physical Object P31 - has modified (was modified by) E11 Modification E24 Physical Man-Made Thing P has produced (was produced by) E12 Production E24 Physical Man-Made Thing P augmented (was augmented by) E79 Part Addition E24 Physical Man-Made Thing P diminished (was diminished by) E80 Part Removal E24 Physical Man-Made Thing P92 - brought into existence (was brought into existence by) E63 Beginning of Existence E77 Persistent Item P has created (was created by) E65 Creation E28 Conceptual Object P created type (was created by) E83 Type Creation E55 Type P has formed (was formed by) E66 Formation E74 Group P brought into life (was born) E67 Birth E21 Person P has produced (was produced by) E12 Production E24 Physical Man-Made Thing P resulted in (resulted from) E81 Transformation E77 Persistent Item СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 69 от 101

70 P93 - took out of existence (was taken out of existence by) E64 End of Existence E77 Persistent Item P destroyed (was destroyed by) E6 Destruction E18 Physical Thing P dissolved (was dissolved by) E68 Dissolution E74 Group P was death of (died in) E69 Death E21 Person P transformed (was transformed by) E81 Transformation E77 Persistent Item P used constituent (was used in) E15 Identifier Assignment E41 Appellation P15 was influenced by (influenced) E7 Activity E1 CRM Entity P16 - used specific object (was used for) E7 Activity E70 Thing P used specific technique (was used by) E11 Modification E29 Design or Procedure P used constituent (was used in) E15 Identifier Assignment E41 Appellation P17 - was motivated by (motivated) E7 Activity E1 CRM Entity P134 - continued (was continued by) E7 Activity E7 Activity P136 - was based on (supported type creation) E83 Type Creation E1 CRM Entity P19 was intended use of (was made for) E7 Activity E71 Man-Made Thing P20 had specific purpose (was purpose of) E7 Activity E5 Event P21 had general purpose (was purpose of) E7 Activity E55 Type P24 transferred title of (changed ownership through) E8 Acquisition E18 Physical Thing P30 transferred custody of (custody transferred through) E10 Transfer of Custody E18 Physical Thing P43 has dimension (is dimension of) E70 Thing E54 Dimension P44 has condition (is condition of) E18 Physical Thing E3 Condition State P45 consists of (is incorporated in) E18 Physical Thing E57 Material P46 is composed of (forms part of) E18 Physical Thing E18 Physical Thing P56 - bears feature (is found on) E19 Physical Object E26 Physical Feature P49 has former or current keeper (is former or current keeper of) E18 Physical Thing E39 Actor P50 - has current keeper (is current keeper of) E18 Physical Thing E39 Actor P51 has former or current owner (is former or current owner of) E18 Physical Thing E39 Actor P52 - has current owner (is current owner of) E18 Physical Thing E39 Actor P53 has former or current location (is former or current location of) E18 Physical Thing E53 Place P55 - has current location (currently holds) E19 Physical Object E53 Place P54 has current permanent location (is current permanent location of) E19 Physical Object E53 Place P57 has number of parts E19 Physical Object E60 Number P58 has section definition (defines section) E18 Physical Thing E46 Section Definition P59 has section (is located on or within) E18 Physical Thing E53 Place P62 depicts (is depicted by) E24 Physical Man-Made Thing E1 CRM Entity P67 refers to ( is referred to by) E89 Propositional Object E1 CRM Entity P70 - documents (is documented in) E31 Document E1 CRM Entity P71 - lists (is listed in) E32 Authority Document E55 Type P129 - is about (is subject of) E89 Propositional Object E1 CRM Entity P138 - represents (has representation) E36 Visual Item E1 CRM Entity P68 foresees use of (use foreseen by) E29 Design or Procedure E57 Material P69 is associated with E29 Design or Procedure E29 Design or Procedure P72 has language (is language of) E33 Linguistic Object E56 Language P74 has current or former residence (is current or former residence of) E39 Actor E53 Place P75 possesses (is possessed by) E39 Actor E30 Right P76 has contact point (provides access to) E39 Actor E51 Contact Point P81 ongoing throughout E52 Time-Span E61 Time Primitive P82 at some time within E52 Time-Span E61 Time Primitive P83 had at least duration (was minimum duration of) E52 Time-Span E54 Dimension P84 had at most duration (was maximum duration of) E52 Time-Span E54 Dimension P86 falls within (contains) E52 Time-Span E52 Time-Span P88 consists of (forms part of) E53 Place E53 Place P89 falls within (contains) E53 Place E53 Place P90 has value E54 Dimension E60 Number P91 has unit (is unit of) E54 Dimension E58 Measurement Unit P97 from father (was father for) E67 Birth E21 Person P101 had as general use (was use of) E70 Thing E55 Type P103 was intended for (was intention of) E71 Man-Made Thing E55 Type P104 is subject to (applies to) E72 Legal Object E30 Right P105 right held by (has right on) E72 Legal Object E39 Actor P52 - has current owner (is current owner of) E18 Physical Thing E39 Actor P106 is composed of (forms part of) E90 Symbolic Object E90 Symbolic Object P107 has current or former member (is current or former member of) E74 Group E39 Actor P109 has current or former curator (is current or former curator of) E78 Collection E39 Actor P111 added (was added by) E79 Part Addition E18 Physical Thing P113 removed (was removed by) E80 Part Removal E18 Physical Thing P114 is equal in time to E2 Temporal Entity E2 Temporal Entity P115 finishes (is finished by) E2 Temporal Entity E2 Temporal Entity СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 70 от 101

71 P116 starts (is started by) E2 Temporal Entity E2 Temporal Entity P117 occurs during (includes) E2 Temporal Entity E2 Temporal Entity P118 overlaps in time with (is overlapped in time by) E2 Temporal Entity E2 Temporal Entity P119 meets in time with (is met in time by) E2 Temporal Entity E2 Temporal Entity P120 occurs before (occurs after) E2 Temporal Entity E2 Temporal Entity P121 overlaps with E53 Place E53 Place P122 borders with E53 Place E53 Place P125 used object of type (was type of object used in) E7 Activity E55 Type P32 - used general technique (was technique of) E7 Activity E55 Type P126 employed (was employed in) E11 Modification E57 Material P127 has broader term (has narrower term) E55 Type E55 Type P128 carries (is carried by) E24 Physical Man-Made Thing E73 Information Object P65 - shows visual item (is shown by) E24 Physical Man-Made Thing E36 Visual Item P130 shows features of (features are also found on) E70 Thing E70 Thing P73 - has translation (is translation of) E33 Linguistic Object E33 Linguistic Object P132 overlaps with E4 Period E4 Period P133 is separated from E4 Period E4 Period P139 has alternative form E41 Appellation E41 Appellation P140 assigned attribute to (was attributed by) E13 Attribute Assignment E1 CRM Entity P34 - concerned (was assessed by) E14 Condition Assessment E18 Physical Thing P39 - measured (was measured by) E16 Measurement E1 CRM Entity P41 - classified (was classified by) E17 Type Assignement E1 CRM Entity P141 assigned (was assigned by) E13 Attribute Assignement E1 CRM Entity P35 - has identified (identified by) E14 Condition Assessment E3 Condition State P37 - assigned (was assigned by) E15 Identifier Assignement E42 Identifier P38 - deassigned (was deassigned by) E15 Identifier Assignement E42 Identifier P40 - observed dimension (was observed in) E16 Measurement E54 Dimension P42 - assigned (was assigned by) E17 Type Assignment E55 Type P147 curated (was curated by) E87 Curation Activity E78 Collection P148 has component (is component of) E89 Propositional Object E89 Propositional Object СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 71 от 101

72 5 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Настоящият отчет описва работата, извършена през първата половина на проекта СИНУС по Дейност 4 Формиране и виртуализация на учебни и семантични ресурси. Отчетът се основава върху работните отчети на проекта Д4-1.1 Създаване на сценарий за експлоатация, Д4-2.1 Реализация на онтология на учебната област и Д3-1.2 Информационни модели за описателни, семантични и контекстни метаданни за учебни обекти. Въз основата на формулирани базови изисквания за функционалност е разработен сценарий за експлоатация на демонстратора на СИНУС средата за Технологично-поддържано обучение (ТПО) при специфичен клас учебни ситуации при обучение на студенти в една хуманитарна предметна област, Източно- Християнска култура и изкуство. Сценарият описва специфичен клас учебни ситуации за учене чрез участие - разработване от учащите на проекти/ аналитични реферати чрез насочено подбиране на колекции от цифрови ресурси от налични цифрови архиви и библиотеки. Първичен източник на цифрови ресурси е мултимедийната цифрова библиотека ''Виртуална енциклопедия на Източно- Християнското изкуство'', описана в Приложение 1. Извършен е подробен анализ на изпълнението на конкретни учебни задачи - част от сценария и необходимите за тях учебни ресурси. Целта на анализа е да се определят: - възможната информационна помощ, оказвана от СИНУС-средата при осъществяване на отделните стъпки на учебните задачи от учащите; - действията по подготовката на необходимите учебни ресурси (както на преподавателите, подготвящи материали за своите студенти, така и на създателите на средата). Въз основа на проведения анализ са очертани следните информационни обекти за използване в средата СИНУС: елемент на колекция (мултимедиен обект), колекция от мултимедийни обекти, учебна задача, проект (аналитичен реферат като мултимедиен обект). За всички информационни обекти от основно значение за тяхното намиране и многократно използване от потребителите е снабдяването им с метаданни, отразяващи най-вече тяхното съдържание. Използването на онтологии за описание на мултимедийни ресурси осигурява добре структурирана информация, която да подобри управлението на големи количества мултимедийно съдържание. Поради това в работата по Дейност 4 основно внимание е отделено на онтологичния модел на обектите от предметната област, техните свойства и взаимозависимости. Настоящият отчет съдържа подробно описание на необходимите експертни знания от предметната област. Те са разделени на: а/ базови знания - използвани за описание на основните информационни обекти в мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно-Християнското изкуство ; б/ специализирани знания - за обогатяване на семантичните описания на СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 72 от 101

73 цифровите обекти със специфични характеристики на предметната област. Базовите знания са формализирани в онтологията ОБИО-СИНУС, изградена като специализация на концептуалния модел CIDOC Conceptual Reference Model, официален стандарт на ISO от 2006 г. за организиране документацията на библиотеки, съхраняващи произведения на изкуството и историческото наследство. OWL реализация на онтологията е приведена в Приложение 2. Извършените изследвания и реализации по Дейност 4 на проекта СИНУС, отразени в настоящия отчет, служат като основа на работата по развитието и реализацията на архитектурата на СИНУС-средата. Те са особено тясно свързани с разработките по Дейност 3 Създаване и семантично анотиране на учебни обекти и Дейност 5 Ефективно складиране и извличане на ресурси тъй като обосновават: - Функционалните изисквания и архитектурата на Семантичния анотатор и редактор на ресурси; - Функциите и интерфейсите към хранилищата на семантични ресурси; - Функционалността и архитектурата на Разширената машина за търсене на информационни обекти. По-нататъшната работа по Дейност 4 Формиране и виртуализация на учебни и семантични ресурси е свързана с: - Развитие и формализация на онтологични модели за специализирани знания за предметната област; - Развитие и реализиране на информационните обекти, свързани с използване на педагогически знания (учебна задача, проект); - Подготовка на учебни ресурси за учебните задачи от сценария със средствата на СИНУС-средата; - Експерименти с използване на разработените учебни ресурси според учебни ситуации от сценария и получаване на обратна връзка за подобряване на средствата на средата СИНУС. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 73 от 101

74 6 ЛИТЕРАТУРА Arapi P., Moumoutzis N., Mylonakis M., Christodoulakis S. (2007) A Pedagogy-driven Personalization Framework to Support Adaptive Learning Experiences. In: Proceedings of the 7th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2007), Niigata, Japan, Du Bois, B. (2005). Towards an ontology of factors influencing reverse engineering. In: STEP 05: Proceedings of the 13th IEEE International Workshop on Software Technology and Engineering Practice, USA. pp , 2005 Crofts, N., M. Doerr, T. Gill, S. Stead, M. Stiff -editors (2010). Definition of the CIDOC Conceptual Reference Model, version 5.0.2, Dietze, S., Gugliotta, A., Domingue, J. (2007). Towards adaptive E-Learning Applications based on Semantic Web Services. In: Proc. of Workshop: TENCompetence Open Workshop on Service Oriented Approaches and Lifelong Competence Development Infrastructures, TENCompetence Open Workshop on Service Oriented Approaches and Lifelong Competence Development Infrastructures, Manchester, UK. Dochev D., R. Pavlov, O. Hutter, I. Simonics, P. Arapi (2004). Virtual Campuses from Global Architecture to Local Solutions. In: Proc. of EDEN Annual Conference 2004 New Challenges and Partnerships in an Enlarged European Union, Budapest, June 2004, pp Downes S. (2004) Beyond Learning Objects. Downes S. (2005). E-learning 2.0, ACM elearn Magazine, October Dzbor M., A. Stutt, E. Motta & T. Collins (2007). Representations for semantic learning webs: Semantic Web technology in learning support. Journal of Computer Assisted Learning Vol. 23, pp Deliverable D3 LOGOS project platform (2007). project LOGOS Knowledge-ondemand for Ubiquitous Learning, Gruber, T.R. (1993). Toward Principles for the Design of Ontologies Used for Knowledge Sharing, Formal Analysis in Conceptual Analysis and Knowledge Representation, Kluwer, J. Jaen, A. Boronat, J. H. Canos (2005). Federated RDF Repositories for Integrated Hybrid Museums, ICHIM. Nilsson, M., Palmer, M., Naeve, A. (2002), Semantic Web Meta-data for e-learning - Some Architectural Guidelines, Proceedings of the 11th World Wide Web Conference (WWW2002), Hawaii, USA. Paneva, D., L. Pavlova-Draganova, L. Draganov, (2007). Towards Content-sensitive Access to the Artefacts of the Bulgarian Iconography. In: Proceedings of the Fifth International Conference "Information Research and Applications" i.tech 2007, Varna, Bulgaria, Vol. 1, pp Paneva-Marinnova, D., R. Pavlov, M. Goynov, L. Pavlova-Draganova, L. Draganov (2010), Search and Administrative Services in Iconographical Digital Library, In the Proceedings of the International Conference Information Research and Applications i.tech 2010, July, 2010, Varna, Bulgaria (in print) СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 74 от 101

75 Paneva-Marinova D., L. Pavlova-Draganova, L. Draganov, R. Pavlov, M. Sendova, (2009). Development of a Courseware on Bulgarian Iconography for Ubiquitous Ondemand Study. In: Proceedings of Open Conference New Technology Platforms for Learning Revisited, Budapest, Hungary, pp Paneva-Marinova, D., L. Pavlova-Draganova, R. Pavlov, M. Sendova, (2008). Crossmedia and Ubiquitous Learning Applications on Top of Iconographic Digital Library. In: Proceedings of the 14th International Conference on Virtual Systems and Multimedia, Limassol, Cyprus, pp Pavlov, R. D. Paneva-Marinnova, M. Goynov, L. Pavlova-Draganova (2010), Services for Content Creation and Presentation in an Iconographical Digital Library, International Journal Serdica Journal of Computing, Vol.4, No 2, 2010 (in print) Pavlova-Draganova, L., V. Georgiev, L. Draganov, (2007). Virtual Encyclopaedia of Bulgarian Iconography. Information Technologies and Knowledge, 1(3), pp Pavlova-Draganova, L., D. Paneva-Marinova, 2009, A Use Case Scenario for Technology-Enhanced Learning through Semantic Web Services, International Journal Information Technologies & Knowledge, vol. 3, 2009 (in print) Rodriguez J.S. et al, (2009). A Preliminary Analysis of Software Engineering Metricsbased Criteria for the Evaluation of Learning Objects Reusability. Internat. Journal on Emerging Technologies in Education (JET), Vol 4 (2009), Special Issue: SIIE 2008, pp Saraydarova V., K. Staykova, D. Dochev (2008). Extensions of Logos Domain Ontology Bulgarian Iconographical Objects, In: Stockinger P., D. Dochev (Eds.) Proceedings of the Second LOGOS Open Workshop Cross-Media and Personalised Learning Applications with Intelligent Content LAIC 2008, Varna, Staab, S. (2003). Ontology Lifecycle. In: Akkermans, H., Staab, S., Knowledge Management. Materials of the First European Summer School on Ontological Engineering and the Semantic Web, Cercedilla Spain, 2003 Staykova K., D. Dochev (2009). Ontology Bulgarian Iconographical Objects - Creation And Experimental Use, Cybernetics And Information Technologies, Vol. 9 (2009), 1, pp , СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 75 от 101

76 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МУЛТИМЕДИЙНА ЦИФРОВА БИБЛИОТЕКА ВИРТУАЛНА ЕНЦИКЛОПЕДИЯ ЗА ИЗТОЧНО ХРИСТИЯНСКО ИЗКУСТВО - АРХИТЕКТУРА И ФУНКЦИОНАЛНОСТИ Мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно- Християнското изкуство представлява развита Web базирана среда за регистриране, документиране, достъп и показване на практически неограничен брой образци на Източно Християнското иконографско изкуство [Pavlova-Draganova et al., 2007a]. Тя осигурява богата знанийна база за иконографската област и по-специално Българската иконопис, позволявайки нейното използване за семантично анотиране, преглед, комплексно търсене, избиране, групиране и управление [Paneva-Marinnova et al., 2010]. За целта библиотеката ползва онтологично структуриране на знанията за Източно Християнските иконографски обекти, т.нар. базова онтология за Българските иконографски артефакти [Pavlov et al., 2010] [Pavlova-Draganova et al., 2007b] [Paneva et al., 2007]. Архитектура на мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство Фигура 1: Архитектура на Мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 76 от 101

77 Софтуерната архитектура на Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство е съставена от два основни панела от услуги - Управление на данните за обектите и Административни услуги, които са свързани с Медийно хранилище и Хранилище на профилите на потребителите (виж фигура 1). Панелът за Управление на данните за обектите покрива дейности по създаването на съдържание - добавяне на обекти, тяхното анотиране и семантично индексиране, складиране на обекти, редактиране, преглед, изтриване, групиране и управление; управление на метаданни, търсене, селектиране (филтриране), достъп и избор на обекти/ колекции и/или техните описания. Панелът за административни услуги осигурява основно управление на данните за потребителите, експортиране на данни и услуги за следене. За всеки включен в библиотеката обект семантичните и технически метаданни се съхраняват в Медийно хранилище. Тези метаданни са представени в каталожни записи, сочещи към оригиналния медиен файл, който е асоцииран с всеки обект. Хранилището на профилите на потребителите управлява всички налични данни за потребителите, както и извършените промени в тях. Функционална спецификация на мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство Създаване на съдържание Основни дейности в процеса на създаване на съдържание за мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство са анотирането и семантичното индексиране на цифрови обекти, както и тяхното включване в медийното хранилище на библиотеката. Въвеждането на технически и семантични метаданни се осъществява чрез различни автоматични и полуавтоматични сервизи. Техническите метаданни, представени с Dublin Core, се прикачат към всеки обект автоматично. Тези метаданни покриват техническа информация като тип и формат на файла, идентификатор, дата на създаване, доставчик, издател, разпространител, език и права за ползване. Шаблон за анотиране е внедрен за осигуряване на семантичното описание на иконографските обекти. Шаблонът осигурява множество опции за улеснено и бързо въвеждане на метаданни: Функция за автоматично попълване (Всички използвани (вече въведени) стойности на дадено поле са налични за многократно ползване в специален допълнителен панел (виж фигура 2); Двуезично въвеждане на данни с автоматично показване на съответни стойности на двата езика (виж фигура 2); СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 77 от 101

78 Фигура 2: Част от шаблона за анотиране на иконографски обект Автоматично показване на зависимости между стойности на полета. Зависимостите произлизат от съществуващи връзки между класове (понятия) в Онтологията на Българските иконографски артефакти, още наречена базова онтология на библиотеката. (Всички връзки и правила, валидни за света на иконографските обекти, изразени в онтологична структура са инкорпорирани в шаблона за анотиране при неговото създаване); Пример:: Ако стойността на полето Регион е Благоевград, при посочване с цел попълване на полетата Град на анотиращия шаблон в специален панел автоматично се появат стойностите на градовете в Регион Благоевград. Всички нововъведени стойности са достъпни за многократно ползване след първоначално тяхно добавяне (фигура 3). Фигура 3: Пример за автоматично показване на зависимости Автоматично показване на броя на използване на стойност за дадено поле (виж фигура 3); СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 78 от 101

79 Дървовидна структура на анотиращия шаблон. Само маркираните полета на дървото се разгръщат и позволяват попълване на метаданни (виж фигура 3); Възможност за добавяне на повече от една медия за мета описание с цел създаване на комплексни мултимедийни иконографски обекти; Многократно използване на вече създадена анотация за иконографски обекти; новият медиен обект замества стария, анотацията се запазва под ново име и новият иконографски обект се добавя в базата след функция за съхранение. Автоматично поставяне на водни знаци на изображения и видео обекти; Автоматично оразмеряване на изображения и видео обекти; Автоматично разпознаване на файлови формати; Автоматично конвертиране на аудио, видео и текстови обекти във форма подходящ за Web-представяне. След съхраняване на даден иконографски обект в Медийното хранилище на библиотеката специална машина го обхожда с цел търсене в анотациите му на специализирани термини от областта. При наличие на такива термини автоматично поставя хипервръзка към съответната им дефиниция (обяснение). В случай, че бъде въведен нов термин, неговото присъствие в анотациите за обектите се открива автоматично и се добавя хипервръзка към дефиницията му. Фигура 4: Проверка на подобието между ново и наличните в библиотеката изображения За да се предотврати повторно включване (дублиране) на медиен обект от тип изображение в библитеката е осигурена услуга за проверка на подобието между ново и наличните в библиотеката изображения (фигура 4). За целта се изпозва алгоритъм за кеширане на изображенията с цел оптимизиране на тяхното сравняване [Pavlov et al., 2010]. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 79 от 101

80 Представяне на съдържанието По време на разработката на услугата за представяне на съдържанието в мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство бе извършен задълбочен анализ на нуждите на потребителите и техните изисквания за групиране и показване на обектите. Изследването насочи вниманието към две основни направления: визуализация на отделен иконографски обект и неговите компоненти и визуализация на групирани обекти и тематични колекции в библиотеката [Pavlov et al., 2010]. Визуализация на отделен иконографски обект в прозорец на браузър е осъществена в два панела: ляв и десен. Левият панел на прозореца за визуализация показва описанието на иконографски обект. Десният панел е зает от обекта и негови части. Обектът е маркиран с воден знак. Поставена е хипервръзка към оригиналния медиен източник. Фигура 5 изобразява изглед на отделен иконографски обект и неговото описание. Визуализацията на богатото семантично описание на отделния иконографски обект бе решена със скрити части, които се появяват с разгръщане или нов прозорец след избор на съответна хипервръзка. Тази опция се използва основно при представяне на биографиите на авторите, описанието на школи, дефинициите на понятията. Част от описателните полета също са скрити, пазейки стойностите им като чисто семантични метаданни. При все това по полета може да се осъществи семантично търсене в специална форма. Фигура 5: Св. Николай Чудотворец, Димитър Молеров, Банска иконописна школа При разработката на услугите за групиране на обектите в библиотеката като основни критерии за групиране на обектите бяха избрани базови класове от Онтологията на Българските иконографски СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 80 от 101

81 артефакти. Наличните в библиотеката обекти могат да се преглеждат по тяхното Заглавие, Автор, Иконописна школа, Техника на изработка, Материал на основата на иконографски обект. Използвайки друга групираща опция, потребителят може да вижда отделни списъци на иконографи (автори) и при избор на някой от тези автори се показва неговата биография заедно с наличната в библиотеката колекция на негови произведения. Подобно представяне е създадено за групиране по иконографски школи, иконографски сцени, персонажи и канонични типове на персонажите. Последните групирания са базирани на таксономия на иконографските сцени, персонажи и техните канонични типове, включена в от Онтологията на Българските иконографски артефакти. За визуализацията на групиранията по местонахождение и място на създаване на обекта е внедрена интерактивна карта за избор на обектите (Фигура 6). Фигура 6: Интерактивна карта за избор на обектите по местонахождение и място на създаване в мултимедийната цифрова библиотека Виртуална енциклопедия на Източно Християнското изкуство В допълнение всеки потребител може да създаде своя собствена колекция от подбрани обекти. Широк набор от възможности за търсене подпомагат процеса на създаване на такава колекция. Потребителят именова колекцията и включва кратко описание за нея при създаването й, определя статуса й: частна или споделена колекция с другите потребители на библиотеката. Всеки нововъведен обект се появява автоматично в колекцията, към която принадлежи. Търсене на съдържание Мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство предоставя широк набор от услуги за търсене като търсене по ключови думи (еднокритериално) (фигура 8), разширено търсене (по ключови думи), семантично, контекстно-базирано търсене, комплексно търсене (фигура 7) и търсене с групиране на резултатите (фигура 8) и др. Тяхната реализация се базира на различни СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 81 от 101

82 по тип и сложност заявки към знанийната база на библиотеката като се използват основно структурните клони на базовата онтология на библиотеката. Освен това, пет типа условия за множеството от резултати на търсене са реализирани: Обектите имат стойност за характеристика с Обектите имат стойност v за характеристика c Обектите имат цифрова стойност,, >, <, or = v за характеристика c Обектите имат характеристика c Обектите нямат характеристика c Фигура 7: Примери за еднокритериално търсене Фигура 8: Комплексно търсене СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 82 от 101

83 Фигура 9: Търсене с групиране на резултатите Административни услуги Панелът за административни услуги на мултимедийната цифрова библиотека Виртуалната енциклопедия на Източно Християнското изкуство осигурява основно управление на данните за потребителите, експортиране на данни и услуги за следене [Paneva-Marinova et al., 2010]. Управлението на данните за потребителите покрива дейности свързани с регистрацията, промяната на данните, определянето на нивото на достъп и следенето на поведението на потребителя в средата. Експортирането на данни осигурява възможността на трансфер на информационни пакети (например, пакети с иконографски обекти/колекции от библиотеката, профили на потребителите и др.), съвместими с други системи за управление на данни. Тези услиги в общия случай се използват за транспортиране на XML-базирани структури описващи пакета за ново външно приложение за e-learning или е-commerce (виж такива приложения на [Paneva-Marinnova et al., 2008] [Paneva-Marinnova et al., 2009]). Услугите за следене покриват два основни клона: следене на обектите и следене на активността на потребителите. Следенето на обектите наблюдава дейностите по добавяне, редактиране, преглед, търсене, изтриване, избор, групиране на обекти/колекции с цел да осигури широк набор от статистически данни (например за честотата на използване на дадена услуга, извършени заявки и техния статус и др.). Този тип следене се ползва основно за правене на изводи, свързани от една страна със съдържанието на базата и необходимостта от нейното допълване, а от друга със стабилността на системата, надежността й и необходимостта от подобряване на функционалността. Фигура 10 показва пример за PIE диаграма на каноничните подтипове на каноничния тип Апостол. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 83 от 101

84 Фигура 10: PIE диаграма на каноничните подтипове на каноничния тип Апостол При следенето на активността на потребителите се показват данни за логовете на потребителите, поведението им в средата, извършените промени на личните им данни и нивото им на достъп (фигура 11). Фигура 11: Дейности на потребителите в периода За осъществяването на анализ на данните от следенето на базите на библиотеката (обекти и потребител) се използва QlickTech QlinView Business Intelligence software, осигуряващ графично представяне на получените резултати от анализа (виж фигури 10 и 11). За целта QlickTech QlinView Business Intelligence software се свързва с услугите за следене на библиотеката и Медийното хранилище чрез предварително създаден data warehouse. ETL процеса е напълно автоматизиран и се изпълнява при администраторска заявка. СИНУС Д Публичен отчет Д Страница 84 от 101