УТВЪРДИЛ Директор:... (Име, фамилия, подпис) ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ по учебния предмет технологии и предприемачество за 3. клас 32 седмици х 1 часа = 32 часа ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК 18 седмици х 1 часа седмично = 18 часа по ред Учебна седмица по ред Тема на урочната Вид урочна Компетентности като очаквани резултати от обучението Нови понятия Контекст и дейности за всяка урочна Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели Забележка 1 1 1. Какво мога сам стр. 4 2 2 Лъчите на приятелството стр. 5 Диагностика входно равнище Организира рационално работата си. Използва достъпни технологични операции за ръчна обработка на. 1 здравина на конструкцията Наблюдение входяща диагностика Знания за: работно място,, инструменти, труд; Умения за изпълнение на технологичните операции за ръчна обработка на те: изрязване, прегъване, съединяване, естетическо оформяне. Наблюдение: Формиращо оценяване оценяване на уменията за групова и екипна форма на работа.
3 3 Плодова салата стр. 6 Предлага рецепта за приготвяне на готварска рецепта здравословна храна. 4 4 Дървото на успеха стр. 7 5 5 Нашият проект За чиста природа стр. 8 6 6 Екологично селище стр. 9 необходими при Оценява своята и работата на другите по зададени критерии. Организира рационално работата си. Използва достъпни технологични операции за ръчна обработка на. Свързва ролята на електричеството с подобряване бита и труда на човека. Изброява начини за пестене на енергията при отопление и осветление на сградите и жилищата. Познава необходимостта от повторна преработка на те рециклиране. Свързва значимостта на идеите и новаторството с възможности за удовлетворяване желанията на потребителите. Свързва здравината и устойчивостта на конструкциите с те, от които са направени, и с тяхната форма. Разбира връзката между личните и обществените потребности и начините за тяхното удовлетворяване. Оценява своята и работата на другите по зададени, обсъдени и 2 оразмеряване Приготвяне на ястие плодова салата Формиращо оценяване оценяване на:, свързани с приготвяне на ястия по готварска рецепта и здравословно хранене. Формиращо оценяване оценяване на та за оразмеряване; групова и екипна форма на работа. рециклиране Формиращо оценяване оценяване на та за рециклиране; групова и екипна форма на работа. Знания за умения за обработка на с ръчни инструменти. Текущо формиращо оценяване: за неподвижно съединение;
приети критерии. Изработва изделия, като (,, пластмаса, метално фолио, тел). и природни. 7 7 Конструкции стр. 10; Конструктори стр. 11 8 8 Електричеството полезно и опасно стр. 12; Модели на ел. Уреди стр. 13 9 9 Сладкиши. Ароматизатор стр. 14 Свързва здравината и устойчивостта на конструкциите с те, от които са направени, и с тяхната форма. Свързва ролята на електричеството с подобряване на бита и труда на човека. Посочва предназначението на кухненски електрически уреди и правила за употребата им. Изброява начини за пестене на енергията при отопление и осветление на сградите и жилищата. Разпознава изделия от изкуствени пластмаси, гума. Сравнява свойствата пластичност и еластичност на те. Изработва изделия, като,, пластмаса, метално фолио, тел. Разказва за производството на конкретен продукт. Предлага рецепта за приготвяне на здравословна храна. 3 здравина на конструкция еластичност; електричество; безопасност готварска рецепта пластилин и дървесина и еластични природни предлагане на идеи и решения за изработване на изграждане на здрава конструкция; пространствено ориентиране оценяване на та за еластичност, електричество, безопасност; индивидуална работа за готварска рецепта; изделие от природни.
10 10 Обогатяване на почвата стр. 15 пластичност 11 11 Коледна работилница стр. 16 Сравнява свойствата пластичност и еластичност на те. необходими при Оценява своята и работата на другите по зададени критерии. Организира рационално работата си. Прилага различни начини за подобряване условията за отглеждане на растенията, обогатяване на състава на почвата, поливане, укрепване на растенията. Планира своята работа на основата на графична информация снимки, технически рисунки, скици. Изработва изделия от текстил, като реже, преплита, шие или връзва. 12 12 Гирлянда стр. 17 Свързва ролята на електричеството с подобряване на бита и труда на човека. Изброява начини за пестене на енергията при отопление и осветление на сградите и жилищата. оразмеряване 13 13 Кой за кого произвежда стоки стр. 18; Рекламна брошура стр. 19 Изброява начини за рекламиране на стоки и услуги. Разбира връзката между потребители и производители. производител, потребител производство пластични и природни на изделие текстил Знания за пластичност на те; умения за работа с пластилин; умения за обработка на текстил; умения за индивидуална работа - самостоятелност ; групово взаимодействие и ; умения за индивидуална работа самостоятелност 4
14 14 Какъв искам да стана стр. 20 производство; потребител 15 15 Нашите проекти стр. 21 16 16 Грижи за животните стр. 22; Подслон на животните стр. 23 17 17 Грижи за растенията стр. 24; Цвете в саксия стр. 25 Описва типични дейности, свързани с популярна професия. Описва дейности на предприемача. Свързва значимостта на идеите и новаторството с възможности за удовлетворяване желанията на потребителите Разбира връзката между потребители и производители. Описва типични дейности, свързани с популярна професия. Описва дейности на предприемача. Свързва значимостта на идеите и новаторството с възможности за удовлетворяване желанията на потребителите Разбира връзката между потребители и производители. Разбира необходимостта от грижите за домашните животни. Познава възможности за подобряване на условията за отглеждане на растения и животни. Прилага различни начини за подобряване условията за отглеждане на растенията, обогатяване състава на почвата, поливане, укрепване на растенията; Познава възможности за подобряване на условията за отглеждане на растения и животни; Оценява своята и работата на другите по зададени критерии; Организира рационално работата си; 5 скица Обработване на информация събиране, анализиране и представяне Представяне на проект за производство, потребител; професия; Формиращо оценяване на: умения за търсене на информация и предлагане на идеи и решения за представяне на проект; умения за представяне на информация за грижите за животните;. ; умения за изработване на скица;
Прави скица на изделие, като посочва размери на отделни части. 18 18 Картичка за благотворителност стр. 26 Изработва изделия, като (,, пластмаса, метално фолио, тел). Изработва изделия от текстил, като реже, преплита, шие или връзва. оразмеряване за формите на благотворителни инициативи - базар; умения за оразмеряване на отделни чати на изделието; ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК 14 седмици х 1 часа седмично = 14 часа по ред Учебна седмица по ред Тема на урочната Вид урочна Компетентности като очаквани резултати от обучението Нови понятия Контекст и дейности за всяка урочна Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели Забележка 19 19 Мартеница стр. 27 20 20 Обичам те, мамо стр. 28 Изработва изделие от текстил като реже, преплита, шие или връзва. 6 текстил и и за празниците и традициите, свързани с тях; умения за работа с текстил преплитане, усукване;.
21 21 Игри с макари стр. 29 макара; скица 22 22 За по-чисто училище стр. 30; Кошче за отпадъци стр. 31 23 23 Професиите на хората стр. 32; Модел на самолет стр. 33 24 24 Пролетна градина стр. 34 Познава предназначението на макарите в техниката и бита. Конструира по указания модели от подръчни, като използва макар. Илюстрира чрез рисунки или скици своите идеи за изработване на модели. Прави скица на изделие, като посочва размери на отделни части. Разпознава изделия от изкуствени пластмаси, гума. Изработва изделия, като,, пластмаса, метално фолио, тел. Разпознава изделия от изкуствени - пластмаси, гума. Познава необходимостта от повторна преработка на те рециклиране. Описва типични дейности на популярни професии, свързани с производството на стоки и услуги. Разбира връзката между производители и потребители. Разказва за производството на конкретен продукт. Свързва здравината и устойчивостта на конструкциите с те, от които са направени, и с тяхната форма. рециклиране и пластмасови капачки пластмаса и на изделие от, и природни за прост механизъм макара и неговото значение за дейността на хората; умения за обработване и комбиниране на умения за комбиниране на за различни професии;, и природни ; 7
25 25 Великден е стр. 35 26 26 Материалите за работа. Украса стр. 36 27 27 Крепост стр. 37 Изработва изделия от текстил, като реже, връзва и шие. Свързва здравината и устойчивостта на конструкциите с те, от които са направени и с тяхната форма. Познава необходимостта от повторна преработка на те рециклиране. Изработва изделие, като (,, пластмаса, метално фолио, тел. Прави скица на изделие, като посочва размери на отделни части. 28 28 Катапулт стр. 38 Разпознава изделия от изкуствени пластмаси, гума. Сравнява свойствата пластичност и еластичност на те. Изработва изделия, като,, пластмаса, метално фолио, тел. 29 29 Моята идея стр. 39 Познава необходимостта от повторна преработка на 8 еластичност ; текстил и пластмасови клечки и еластични за празниците и традициите, свързани с тях; за основните етапи и необходимите за изработване на за повторната преработка на някои рециклиране; умения за обработване и комбиниране на те за основните етапи и необходимите при изработване на умения за обработване и комбиниране на те; умения за групова работа; умения за обработване и комбиниране на те; умения за самооценяване
те рециклиране. изделие от ; умения за обработване и комбиниране на те; 31 31 Уредите у дома стр. 40 Очаквам те, лято стр. 41 30 30 Дрешки за Гризана и Гризан 42 стр. 32 32 Какво знаем и можем. Хвърчило стр. 43 Обобщаване на та Диагностика изходно равнище Сравнява трайността на отделни храни и правила за тяхното съхраняване. Предлага рецепта за приготвяне на здравословна храна. Свързва трайността на отделни храни с правила за тяхното съхраняване Познава необходимостта от повторна преработка на те рециклиране; Свързва здравината и устойчивостта на конструкциите с те, от които са направени, и с тяхната форма. Подбор и обработка на хранителни продукти за здравословна храна. Симулативна игра и Оценяване на за хранителен продукт; сладолед на клечка и сандвич; хранителни продукти. умение за взаимно оценяване и самооценяване. Изходяща диагностика Знания за: работно място,, инструменти, труд; умения за изпълнение на технологичните операции за ръчна обработка на те: изрязване, прегъване, съединяване, естетическо оформяне; умения за конструиране РАЗРАБОТИЛ:... (Име, фамилия, подпис) 9
ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ: 1. Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда. 2. Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година. 3. В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас. 4. В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време. 5. В колона 3 се посочва темата на урочната, като тя трябва да отговаря на темата, записана в дневника. Темата на урочната се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма. 6. В колона 4 се посочва урочната, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение. 7. В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна. 8. В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна (ако има такива). 9. В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма, в съответствие с предвиденото в раздел Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки на съответната учебна програма. 10. В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната, но може да са и ориентирани върху цял раздел) при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците на съответната учебна програма. 11. При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината. 10