Авторска справка за приносния характер на научните трудове на гл. ас. д-р инж. Милен Йорданов Петров към 5 юли 2012г. Настоящата справка се отнася до трудовете, представени за конкурс за заемане на академичната длъжност доцент по специалност 4.6. Информатика и компютърни науки (информатика софтуерни технологии мрежово програмиране и уеб инженеринг) за нуждите на катедра "Софтуерни технологии", Факултет по математика и информатика, Софийски университет Св. Климент Охридски, обявен в ДВ, бр. 41/1.06.2012 г. Забележка: С цел използването на единна номерация на публикациите при класифицирането им и справка за техните цитирания, авторът използва номерацията от пълния списък (зададена след номера по ред за всяка от публикациите). 1. Научни публикации Общият брой на научните ми публикации е 38, като от тях представени за конкурса са 16 от които едно учебно помагало [1] (вж. Пълен списък на научните публикации и други научно-приложни разработки), като 3 от тях са включени в докторската дисертация [21, 26, 27] и 13 са нови [1, 2, 3, 4, 8, 10, 11, 15, 19, 33, 36, 37, 38]. Като от научните публикации, които не са представяни в други конкурси 4 са по време от преди докторската дисертация [33, 36, 37, 38], а [1, 2, 3, 4, 8, 10, 11, 15, 19] са след това. За срок на разделяне на статиите преди/след докторска степен считам датата на провеждане на предзащитата на докторската теза, а именно 21 септември 2009г, във ФМИ, СУ. 1.1. Класификация по направления Тематично статиите попадат в следните 4 направления:
Оперативна съвместимост в софтуерни системи [21, 26, 27]; Технологично-подпомогнато обучение [8, 11, 33, 36, 37, 38]; Софтуерни модели и архитектури [2, 3, 10, 15]; Интернет и уеб-базирани системи и инструменти [2, 5, 19]. 1.1.1. Направление Оперативна съвместимост в софтуерни системи (3 бр.) [21, 26, 27] 21. (*1) Petrov M., A. Aleksieva-Petrova (2009) "Three View Model of e-portfolio Assessment System", Journal "Problems of Engineering Cybernetics and Robotics", Volume 60, Sofia, 2009, Bulgarian Academy of Sciences, ISSN 0204-9848, pp.92-98. 26. (*5) Petrov, M., Aleksieva-Petrova, A., Stefanov, K., Schoonenboom, J., & Miao, Y. (2008). "TENCompetence Simplified Assessment Model and Related Tools for Non Traditional Methods of Assessment". In H. W. Sligte & R. Koper (Eds). Proceedings of the 4th TENCompetence Open Workshop. Empowering Learners for Lifelong Competence Development: pedagogical, organisational and technological issues April, 10-11, 2008, Madrid, Spain: SCO-Kohnstamm Instituut, Amsterdam, The Netherlands, ISBN: 978-90-6813-8474, pp. 91-96. 27. (*6) Petrov, M., Aleksieva-Petrova, A., Stefanov, K., Schoonenboom, J., & Miao, Y. (2008). "Evaluation of TENCompetence proof of concept assessment tools". In H. W. Sligte & R. Koper (Eds.). Proceedings of the 4th TENCompetence Open Workshop. Empowering Learners for Lifelong Competence Development: pedagogical, organisational and technological issues. April, 10-11, 2008, Madrid, Spain: SCO-Kohnstamm Instituut, Amsterdam, The Netherlands, ISBN: 978-90-6813-8474, pp. 97-101. Научната разработка Three View Model of e-portfolio Assessment System [21] анализира нова форма на оценяване на компетенции в обучението през целия живот на човек, различна от традиционните форми на обучение. Описан е етапа на проектиране и реализиране на софтуерен инструмент от този вид системи. Като резултат е предложен подход за интеграция на метода за оценка на портфолио към процеса на оценяване на компетенции на човек. Публикацията TENCompetence Simplified Assessment Model and Related Tools for Non Traditional Methods of Assessment [26] представя спецификацията TenCompetence Simplified Assessment и реализираните софтуерни инструменти, които поддържат тази спецификация. С цел оценка и верификация на тази спецификация са проектирани два прототипа.
Първият софтуерен прототип е от тип редактор и е свързан с метода за оценяване на основата на 360 градусова обратна връзка. Вторият прототип е среда за изпълнение и имплементира метода за оценка на портфолио. В публикацията Evaluation of TENCompetence proof of concept assessment tools [27] се прави оценка на резултатите от работата на софтуерните инструменти (разгледани по-горе в [26]) и се верифицира съвместимостта на софтуерната рамка за нови методи за оценяване и разработените софтуерни инструменти и е оценена тяхната приложимост в разработения програмен модел. 1.1.2. Направление Технологично-подпомогнато обучение (6 бр.) [8, 11, 33, 36, 37, 38] 8. Aleksieva-Petrova A., M. Petrov, (2011) "Assessment results packaging as learning content", Proceedings of 11th International conference UNITECH'2011, 18-19 November, 2011, Gabrovo, Bulgaria, Vol.III, pp.iii.331- III.335. 11. Petrov M. (2010), "Learmer activities categorization in edutainment environment", VIIIth Conference on "Challenges in Higher Education and Research in 21st Century", 02-05 june, Sozopol 2010, Bulgaria, ISBN:978-954- 580-282-9, vol.8, Heron Press, pp.36-38. 33. Aleksieva A., M. Petrov, Mintchev A. (2004) "Remote or close control of student's knowledge in ARCADE", December 07, 2004, First International Scientific Conference ComputerScience 2004, Sofia, pp.285-290. 36. Aleksieva A., M. Petrov, B. Bontchev, (2003), "Managing complexity of e- learning administration in ARCADE", 6th Intl Workshop ICL2003, Villach / Austria 24-26 September 2003, Kassel university press (CD-ROM edition) ISBN:3-89958-029-X. 37. Vladinova L., M. Petrov, T. Iliev, (2003) "Assessing Students' Performance in Distance Education Courses" International Conference on Computer Systems and Technologies (CompSysTech'2003), June 19-20, 2003, Sofia, ISBN: 954-9641-33-3., pp IV.18-1, IV.18-6. 38. Алексиева А., Петров М. (2003), "Система за дистанционно обучение АРКЕЙД на СУ "Св. Климент Охридски" начини и области на приложение в образованието", проведена в София, 16-17 Май 2003, НДК, Научно-Практическа Конференция "Новите технологии в образованието и професионалното образование", pp.359-366.
В ) "Assessment results packaging as learning content" [8] е разработена софтуерна архитектура и е описано проектирането и изградеждането на софтуерен инструмент за пакетиране на електронно съдържание в стандартен формат (IMS Content package и IMS Metadata) с цел оценка на многократно използваемото учебно съдържание. Проектираната архитектура е гъвкава и лесно разширяема. В [11] е направена систематизация и категоризация на учебните дейности в среда на обучение с игрови елементи. Съпоставянето на игрови цели и цели в обучението се прави с цел дефиниране на нови и иновативни видове учебни дейности. В [33, 36, 37, 38] са разгледани проблеми и решения при анализа, проектирането и изграждането на традиционни системи и инструменти за технологичноподпомогнато обучение. А именно като проблемите: - при управление на отдалечено или присъствено изпитване [33]; - управление на потребители и роли в контекст на университетска среда със съответните семестри, курсове, групи, потоци и оценяването на студенти [36]. В [37] е разгледано проектирането и реализацията на софтуерна рамка за оценяване на студенти в университетски курсове. Софтуерната рамка е разработена и интегрирана като част от проекта ARCADE, който представлява Интернет-базирана среда за дистанционни курсове. При разработката на модула са използвани Унифициран език за моделиране (UML) и Унифициран софтуерен процес за разработване. Модулът е базиран на IMS Question and Test Interoperability (QTI) спецификацията за оценяване. Модулът е декомпозиран на три под-системи: 1. Структурно управление на оценяването; 2. Управление на тестовете; 3. Оценка на резултатите от оценяването. В [38] е разгледана платформата за електронно обучение ARCADE, разработена от екип инженери, специалисти и студенти към катедра Информационни технологии ФМИ към СУ Св. Климент Охридски. За разработването и са следвани най-новите тендеции за организиране и провеждане на дистанционно обучение и традиционно обучение (в класна стая). Основната цел на доклада е да се представят възможните области на приложение на системата при различни форми на обучение: индивидуални квалификационни курсове, бакалавърски и магистърски програми във висшите учебни заведения и администриране на учебния процес в училищата от сферата на средното образование.
1.1.3. Направление Софтуерни модели и архитектури (3 бр.) [3, 10, 15] 3. Petrov M., (2011) "EduPUB - architecture for publishing educational results", 9th Intl. conference on Challenges in Higher Education and Research in 21st century (CHER21'11), 5-8. June 2011, Sozopol, Bulgaria, pp.27-29. 10. Petrov M., A. Aleksieva-Petrova, (2010) "Framework for Mapping Learner and Gamer", International Scientific Conference on Information, Communication and Energy Systems and Technologies (ICEST 2010), Conference, 23-26 June, Ohrid, Macedonia, 2010, printed Bitola 2010, ISBN: 978 9989 786 58 7, Volume 2, pp.927-930. 15. Petrov M., "Assessment with Game Elements" (2009), Fifth International Conference, ComputerScience'2009, 05-06 November 2009, Sofia, Bulgaria, ISBN: 978-954-438-853-9, pp.422-425. В направление Софтуерни модели и архитектури са приложени 3 статии. В EduPUB - architecture for publishing educational results" [3] е представено разработена софтуерна архитектура, която да предоставя рамка за разпределение и разпространение на временни резултати от оценяването в обучението по софтуерно инженерство и по-специално в курсовете за програмиране. Такъв вид резултати могат да са временни постижения по време на обучението или част от формирането на крайната оценка (чрез обратна връзка от домашни работи и курсови проекти, оценени от преподавателя, таблици за самооценка и други), както и се разглежда се възможността от използване на съвременни устройства като четци за електронни книги, заедно със стандартни програми като уеб клиенти; В Framework for Mapping Learner and Gamer [10] е представена приложна софтуерна рамка за свързване на обучаемия и играча, като резултат от проект [57], където целта е изследването и приложението на игри в обучението и поконкренто в обучението по информатика. В Assessment with Game Elements [15], е разгледан един от основните процеси при обучението процесът на оценяване. В статията се разглеждат основните игрови елементи както и три сценария за използване на оценяване с игрови елементи.
1.1.4. Направление Интернет и уеб-базирани системи и инструменти (3 бр.) [2, 5, 19] 2. Tashev, T., A. Aleksieva-Petrova, M. Petrov (2012) "Managing personal profile of university lecturers in Moodle", scientific journal "Computer & Communications Engineering", Vol. 6, No. 1/2012. (под печат). 5. Petrov M., L. Latinov, A.Aleksieva-Petrova(2011) "Publication of web services WSDL file into UDDI registry optimization", IADIS International Conference Internet Applications and Research 2011 (IAR2011), Rome, Italy, 22-24 July 2011, pp.135-142. 19. Aleksieva-Petrova A., M. Petrov (2009) "Service Oriented Architecture of Assessment Model", Journal "Problems of Engineering Cybernetics and Robotics", Volume 60, Sofia, 2009, Bulgarian Academy of Sciences, ISSN 0204-9848, pp.85-91. Научната публикация Администриране на личен профил на преподаватели в системата Moodle [2] дефинира основната функционалност за проектиране на допълнителен модул за администриране на личния профил на преподавателите в системата Moodle. За постигане на тази цел в статията се предлага подход за интеграция на съществуващата база данни от курсове в система Moodle със структурата на базата данни на модул за администриране на личния профил на преподавателите в системата. Системата Moodle е ориентирана към доставянето и управлението на web базирани електронни курсове. Отвореният код и възможността за добавяне на нови модули към системата допринасят за нейното широко използване. Основната цел на публикацията Publication of web services WSDL file into UDDI registry optimization [5] приложението на Уеб услугите като основен компонент от Архитектурите базирана на услуги (SOA). В статията са разгледани проблемите по откриване и интеграция на Уеб услуги от UDDI сървъри. Проектирана и разработена е система за публикуване на услуги в UDDI регистър на услуги. Изследвани са стъпките при процесът на публикуване на услуги и е оптимизиран този процес. Архитектура базирана на услуги (SOA) се разглежда и в Service Oriented Architecture of Assessment Model [19], където моделът за оценяване от [21, 26, 27] е декомпозиран и предложен като нов разпределен модел, базиран на услуги. По този начин са разгледани основните компоненти на модела и са дефинирани за реализация със съвременни средства, като моделът е разделен на четири вида услуги.
1.1.5. Учебници и учебни помагала (1 бр.) [1] 1. Петров, Милен, (2012) Увод в програмирането (C/C++), Университетско издателство "Св. Климент Охридски", 2012, ISBN: 978-954-07-3345-6, 170 стр., книга, под печат. Посоченят източник под номер [1] представлява книга с 14 глави по дисциплината Увод в програмирането, водена на специалност Софтуерно инженерство във ФМИ на СУ и е разработено на базата на опита, натрупан при воденето на упражнения в бакълавърската степен на този задължителен курс от 2006 до 2012г. включително (зимен семестър). Новостите, открояващи настоящото помагало от традиционните учебници и ръководства по програмиране е, че тук 1) е обърнато специално внимание на добрите практики при разработване на програмен код (форматиране на кода и конвенции за писане на четим програмен код) още в уводния курс по програмиране практики, характерни за по-горните курсове от бакалавърските и в магистърското обучение по информатика); 2) има включено методическо ръководство за използване на уеб-базирани системи за електронно обучение в курсове по програмиране; Използвани са опитът от внедряването на университетски системи за електронно обучение като АРКЕЙД [63], както и популярната система с отворен код Мудъл и разработка на собствени инструменти за технологично-подпомогнато обучение [39, 42, 45, 46] (уеббазирани и за работа в мрежа) по различни изследователски проекти (виж. Секция Списък с научно-изследователски проекти от Пълен списък на научните публикации и други научно-приложни разработки ). Книгата съдържа множество примери, програмни фрагменти, фигури и изходни екрани, практически уроци (за работа с конзола, работа с IDE, работа с debugger), миниуроци (за създаване на базови умения за работа с компютър и среди за програмиране), приложения и таблици. Включва теми и техники както за абсолютно начинаещи (като например как се архивира файл, как се стартира калкулатор в разширен режим), така и за напреднали (връзка и компилиране на асемблерен код в С програма, предаване на указатели на функции като параметри на функция). 1.2. Класификация по място на публикуване Публикации в научни журнали без IF: [2, 19, 21] (3 бр.); Публикации в сборници на международни научни конференции са: [5, 26, 27, 36] (4 бр.); Публикации в сборници на международни конференции в България [10, 37] (2 бр.);
Публикации в сборници на български конференции с международно участие [3, 8, 11, 15, 33] (5 бр.) Български научно-практически конференции [38] (1 бр.) Университетски издателства [1] (1 бр.). 1.3. Класификация по позиция и брой на съавторите В 4 публикации е единствен автор, в 5 публикации е първи съавтор, в 6 е втори и в 1 е трети съавтор. 1.4. Класификация по език на публикациите Учебно помагало [1] и три статии [2, 8, 38], са на български език. Всички останали статии 12 бр. са на английски. 2. Авторска справка на цитиранията Виж Списък на забелязани цитирания на научните публикации в която са посочени забелязаните 35 цитирания. От тях 20 цитирания са на цитирания на научни публикации (списъкът с номера от 2 до 38), а останалите 15 на интернет ресурс [56] към проект [63]. От цитиранията на научните публикации 8 са на чужди автори и 12 са от български. Всичките 15 цитирания на [56] са от български автори. София С уважение:................ 10 юли 2012г. / гл.ас. д-р Милен Петров /